對當前初中語文多媒體教學現狀

【摘 要】隨著教學現代化的深入發展，多媒體在初中語文教學中的運用越來越廣泛，其容量豐富、演示形象，成為了語文教學活動的重要助手。目前，大多數語文教學中多媒體運用較為科學，但個別學校在使用方面存在著不足，表現為運用頻率不足、運用時機不佳、運用喧賓奪主、運用不夠自主。我們應當科學使用，既要發揮多媒體教學手段的優勢，同時也不能本末倒置，并進一步提升創新水平，有效推進教學成效。

【關鍵詞】初中；語文；多媒體手段；教學；分析

初中語文教師在教學中，既要充分認識多媒體教學手段的重要性，將其作用充分發揮出來，同時也要能夠對教學現狀進行深入的分析，尋找其中存在的不足，并進行針對性的改進，本文將做簡要論述。

一、當前初中語文多媒體教學存在的不足

1.多媒體手段運用頻率不足。走進許多初中語文教師的課堂，尤其是中年以上的教師，可以發現多媒體教學手段使用的概率較小，甚至難覓蹤影，部分教師對多媒體教學手段的作用認識不足，沒有與時俱進地看待這一新興教學媒體的重要功能，在教學活動中沒有及時加以運用。另一方面，部分教師自身對信息化手段的掌握水平有限，熟練使用還存在著一定的距離，導致了部分教師在初中語文課堂教學中不愿意或者不能夠廣泛運用多媒體手段。

2.多媒體手段運用時機不佳。在初中語文教學中，多媒體手段的使用時機非常講究，部分教師在教學中運用多媒體輔助教學，完全出于形式主義需要，為使用而使用，為增加課堂教學中信息化媒體的門面而機械使用多媒體手段，在使用的時機方面沒有進行優化與選擇，只是將其運用完了事，甚至在教學中硬性規定需要運用幾次、每次多長時間，走入了形式主義怪圈。

3.多媒體手段運用喧賓奪主。作為一種新興的高效手段，其在教學活動的有效開展方面具有不可替代的作用，但是，部分教師在其運用的過程中走進了另一個極端，就是忽略師生在課堂教學活動中的主動性，過于相信多媒體教學課件，整個教學活動完全是被教學課件牽著鼻子走，是典型的電腦指揮人腦，這就導致教學活動中教師的啟發引導作用，學生的思維自主空間沒有得到有效兼顧，反而制約了教學活動的深入開展。

4.多媒體手段運用不夠自主。許多初中語文教師在多媒體手段的使用方面僅限于機械運用，成品課件是怎樣的流程設計與信息表現形式，直接就在課堂中予以販賣，沒有考慮到教學課件設計者理念與教學實際之間的差異性，容易導致水土不服，影響了多媒體手段在語文教學中的實際使用效果。

二、有效發揮多媒體教學手段作用的建議

多媒體手段明顯的優勢應當得以充分尊重與發揮，初中語文教師在教學中運用多媒體手段，應當揚長避短、改進不足，主要應當從以下四方面入手。

1.廣泛運用，發揮多媒體手段演示優勢。在初中語文課堂教學中，教師應當將多媒體手段的使用作為教學設計的重要兼顧方面，凡是能夠運用多媒體手段進行輔助的，盡量將其設計在內，要走出一支粉筆一張嘴開展語文教學的尷尬境地。要將多媒體教學手段容量大、形象化的特點體現出來，教師可以在語文教學中利用多媒體手段補充大量的圖像信息，彌補學生感知實際與教材文字之間的空白地帶，教師也可以運用多媒體手段在課堂上烘托氛圍，通過詩朗誦、音樂渲染等創設思想情感碰撞的濃郁氛圍，為教學成效的提升發揮積極作用。

2.科學使用，抓住多媒體手段運用要點。在初中語文教學中使用多媒體手段，應當注重科學性，首先是運用的頻率適中，有研究顯示，初中語文課堂中一節課使用多媒體演示的次數應當控制在3次以內，過多使用多媒體演示，會讓學生的思維活動始終處于一種淺層的興奮之中，難以將思維深入進行，反而不利于學生探究學習的深度。其次，在教學時機的選擇上，多媒體手段應當在最為關鍵核心的環節予以運用，如運用其形象導入，積聚學生注意力，開展新課教學，在重難點理解方面予以輔助，增強學生理解效果以及烘托氛圍，讓學生產生身臨其境的感受，提升思想教育成效等等，在這樣的時機運用多媒體教學手段，能夠將教學活動深入持久進行下去，有效調動學生的學習積極性。

3.配合協助，體現多媒體手段輔助地位。在當前的初中語文教學中，教師應當始終堅持一點，師生才是課堂教學中的主導與主體，多媒體教學手段使用的立足點應當為積極配合、輔助語文教學活動的有效開展，不能將其作為整個教學活動的主導，尤其是忌諱將一整套成品課件代替教師的講解，讓設計好的程序禁錮和束縛學生的思維活動，一切按照設計好的程序模式化進行教學，這樣的教學模式禁錮了學生的思維活躍性，因此，教師在教學中應當始終堅持把多媒體手段作為輔助手段，位于從屬地位，不能喧賓奪主。

4.開發創新，提高多媒體手段設計水平。在當前，廣大初中語文教師運用多媒體手段的能力，不僅包括熟練操作使用各種多媒體教學設備，同時還要具備獨立自主的創新設計能力，后者是教師綜合能力的重要組成部分，也是保障多媒體教學手段得以高效運用的基礎。教師應當學會使用各種程序設計軟件，搜集與教學活動、學生理解有關的圖片、影像、文本資料等，按照一定的規則程序將其設計為教學課件，這樣的教學課件在語文教學中的運用才更具針對性，對于學生所產生的輔助效果才更為明顯。

綜上所述，在當前的初中語文教學中，多媒體手段發揮了較為明顯的作用，教師應當進行深入的反思與回顧，查找自身運用方面的不足，以科學有效的措施予以糾正，使其成為初中語文教學成效提升的有力幫手和重要手段。

（作者單位：江蘇省海門市三星初級中學）