情趣課堂 回歸生活

【摘 要】興趣教學在中學生物教學中具有應用優勢。教學過程中，重點利用信息技術、聯系實際和重視實驗的實際操作等方法，可激發學生的濃厚學習興趣；培養學生良好的心理狀態；并能使學生快樂學習，健康生活，茁壯成長。

【關鍵詞】生物學教學；興趣；心理健康；教育；回歸生活

目前，在初中生物學科不被重視的情況下，如何組織生物課堂教學，調動學生的積極性，使學生喜歡上生物課，是每一個生物教師面臨的難題。托爾斯泰曾經說過:“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。教師在教學過程中如果能夠讓學生的學習過程充滿樂趣，則學習會變得輕松，并富有成效。我在生物課教學中， 重點利用信息技術、聯系實際和重視實驗的實際操作等方法，激發學生濃厚的學習興趣，培養學生良好的心理狀態，并能使學生快樂學習，健康生活，茁壯成長。下面就生物課教學過程中培養學生興趣教學、滲透心理健康教育，提高教學效果發表如下見解：

一、利用科學家的典故、小故事培養學生良好的心理狀態，提升學生的認知能力，增強學習的興趣

不少同學為成績總是上不去而苦惱、厭學。老師講述沒有學歷、靠自學成才的昆蟲學家法布爾和“世界雜交水稻之父”袁隆平艱難的研究歷程。利用科學家的故事，激勵他們勇于進取，利用獨特的愛好，刻苦的精神和堅忍不拔的毅力獲得成功。鱷魚捕食小魚的故事，激勵學生面對挫折，跌倒了，爬起來，再跌倒了，再爬起來，最后的堅持才是勝利。商人引進花卉培育變質、洪水中螞蟻成團共患難的故事，告誡學生善待他人、幫助他人就是幫助自己，培養合作精神。煩惱就是吞噬人類生命的病毒，鼓勵學生拋棄煩惱，變壓力為動力。

二、通過新鮮感教學，培養學生學習興趣，促使學生主動學習

由于學生與大自然的接觸比較少，接觸時也沒有專業的指導，以至于對常見的動植物都不知所云，老師在課上應適時適量地給學生投影一些圖片、展示實物或播放錄像，讓學生對每一節課都感到新鮮，每一節課都有感性認識，自然也就有了學習興趣，愿意主動去學。我平時注重積累一些與教學有關的、有趣的、新穎的小資料，并在具體教學時靈活運用，發現效果很好。如可以利用旅游、科組外出學習的機會收集那些難于搬進課堂進行實物觀察的生物照片如動物生態、植物群落、動物園和植物園中的珍貴種類和本地不常見動植物等， 尤其是羅浮山自然保護區、肇慶鼎湖山自然保護區的植被資源、惠東港口海龜自然保護區、廣州番禺香江野生動物世界的動物資源圖片資料。播放鳥類的鳴叫聲、客家娘酒釀造工序、制造酸菜、種植蘑菇、示范實驗課等錄像，讓學生宛如身臨其境；還要展示那些需要留作資料保存的內容，如學生實驗中解剖的動物內部結構、制作的動植物細胞模型、干花標本、植株標本、葉脈、蝴蝶標本制成的卡片等。通過以上手段，培養學生學習生物學的興趣，促使學生主動學習。

三、結合學生熟悉的事物，密切聯系生活，理論與實際相結合，提高學生學習興趣

生物課堂與學生的現實生活聯系得越緊密，越能使枯燥的課堂知識煥發出生活的氣息，激發學生學習的興趣， 學生真正懂得知識點所涵蓋的內容，真正去靈活運用，教學就越有效果。因此我在教學過程中常常會舉一些例子，從而能通俗易懂地把知識傳授給學生，同時還可培養學生的思維能力。如通過播放“寶貝回家計劃”視頻，分析利用DNA是遺傳物質的特性，進行親子鑒定找回丟失的孩子；還可利用DNA的檢測結果給罪犯定罪，以及我國生物學家曾對東南亞海嘯、汶川大地震遇難者線粒體DNA進行鑒定，從而幫助當地政府確定遇難者身份等。鼓勵學生關注近些年來國內令人觸目驚心的食品安全事故，如三聚氰胺奶粉、甲醛奶糖、“地溝油”菜肴、“染色饅頭”、“蘇丹紅”鴨蛋、“孔雀石綠”魚蝦、“瘦肉精”豬肉、“墨汁石蠟”紅薯粉，以及其他一些食品安全事件，這些事例，不僅嚴重影響到了人們的身體健康，造成了巨額的財產損失，而且也影響到了中國的經濟發展、食品出口、社會穩定等一系列問題。因此，如何保障食品安全問題亟待我們一起探討和解決！

四、巧用詩詞、成語、俗語，來培養學生學習興趣

例如“離離原上草，一歲一枯榮”可以很好地體現植物的生長和繁殖現象，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”體現生態因素中溫度對生物的影響， “一山不容二虎”可以講解生態系統的能量流動。 “兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”可以說明生物多樣性的美學價值，從而培養學生對生物學濃厚興趣。課堂上巧用這些詩句、俗語等，相信定會給學生留下形象的感受和美的欣賞。

五、用感情投資的方式來激發學生的興趣

通過開設青春期話題信箱、板報、興趣小組活動，深入了解學生青春期的心理變化，利用生命的孕育，青春期的性發育特點，幫助他們關注真實自己，解決心中的困惑，從容面對自身的變化，正確對待男女同學之間的關系，避免厭學、早戀、離家出走、沉迷網絡等不良行為的發生。

六、根據學生好動，好奇，好勝等特點，與學生共同自制教具，通過潛移默化的交流，體驗創造的快樂

如用電線和膠布制作神經元，用葉脈制作賀卡，塑料袋和果脯制作動植物細胞等。利用家中的食材，尤其是新鮮的動物器官，如骨、心、肝、腎的觀察和解剖培養學生的動手能力和參與做家務的習慣。通過角色的表演活動、互動游戲， 盡量將教學設計得生動有趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，這是調動學生學習的積極性，提高教學質量，也是減輕學生負擔的根本保證。

作為生物教師，要讓學生先對生物產生興趣，并使他們維持這個興趣，這樣才能使他們更加主動地去學習生物，探索生物，通過理論指導生活，回歸生活。這才是我們最終想希望看到的。

【參考文獻】

[1]《運用生物學事例進行心理健康教育》百度文庫.中學教育

[2]《興趣教學在中學生物教學中的應用》作者.高雪峰

[3]《淺析平時積累對生物教學的作用》歐陽立榮，劉鳳軍

[4]《教學中生物照片的收集與利用》胡繼飛

（作者單位：廣東省惠州市大亞灣第一中學）