高中英語閱讀教學思考

【摘 要】英語閱讀作為考查學生直接運用英語能力的主要題型，在目前高考中英語閱讀能力的考查占有較大的比重，而提高學生的英語閱讀能力成為高中教學的一個主要目的。本文結合近年高考的特點，從三方面就如何進行高中英語閱讀教學提出自己的一點看法。

【關鍵詞】英語閱讀；背景知識；方法；情感教育

英語閱讀作為考查學生直接運用英語能力的主要題型，在目前高考中的考查占有較大的比重，提高英語閱讀能力，對廣大英語教學者和學習者來說都是非常重要的。因此培養學生的閱讀能力也是高中英語教學的一個主要目的。閱讀能力的高低，一般取決于兩個方面，一是理解程度，即閱讀理解；二是讀速快慢，即閱讀速度。閱讀不是被動地接受型語言活動，它不僅涉及語音、語法、詞匯這些語言因素，還有非語言因素，如背景知識、邏輯推理、評價判斷等，是一種積極的心理活動。新課程要求英語閱讀教學中要突出“學”字， 從讓學生“學會”轉到培養學生“會學”， 把學習的主動權交給學生。學生只有掌握了科學有效的學習方法， 才能提高其閱讀能力。筆者結合近年高考的特點，為了提高學生的閱讀能力，談談自己在平時的閱讀教學中的幾點思考：

一、將背景知識融合到閱讀教學中去

現行高中英語教材的閱讀材料所占的比重較大，題材范圍廣泛，涉及到天文、地理、歷史、人物、日常生活、文學藝術、科學技術、環境保護、體育衛生等各個領域。……