淺談我國中學籃球的分層教學

【摘 要】中學籃球教學所遇到的一系列問題逐漸突出，教師的籃球教學工作怎樣完全做到面向全體同學，怎樣讓全體學生都能夠得到發展，課堂教學怎樣處理一些體質相差較大的群體，教師的教學怎樣去滿足不同學生的需求，怎樣讓學生獲得最適合自身的教育，這些問題給學校的籃球教學帶來了更大的挑戰，是放在我們面前無法逃避的事實。為了解決這些問題，本文提出了中學籃球應實施分層教學。通過這種教學方法，使分層教學在籃球課中真正實現教學相長，給中學籃球教學帶來很大的現實意義，具有很大的推廣和運用價值。

【關鍵詞】中學籃球；分層教學；教學實驗法

一、引言

對籃球課堂進行分層教學的研究，在理論和實踐兩個方面開始研究，可以改善目前的籃球課堂的教學方法，選擇教學新方法、設計教材新內容、樹立教學新理念，讓中學生身心健康能夠得到全方位的發展；讓籃球課堂教學完全面向全體學生，使學生以自身的基礎為出發點，從而有效、成功地學習，充分展示因材施教的教學方法；提高學生學習籃球的興趣，加強學生改善籃球技術的決心，從而可以更好的提高教學質量，推動我國素質教育方針的開展。

二、分層教學的理論依據

“分層”教學，即在人的發展路途中，由于受遺傳、社會環境甚至家庭等因素的影響，每個人在發展的旅途中具有不一樣的心理、生理甚至個體差別，按照學生的掌握能力與認知能力，教師在安排課堂教學方法、教學手段、教學內容上要符合學生學習的可能性，有差別的設計與實施教學，充分發揚因材施教的方法，有針對地對不同種類的學生實施學習評價、檢測、指導，最終讓每一個學生都可以在原來的基礎上得到完善和提高。體育分層教學是按照學生的運動技能、身體素質、個性差異、興趣愛好等方面進行劃分，組合成不同層次的小組，確定不完全相同的學習目標，有針對性的開展體育教學，并制定不一樣評價標準的一類教學方法。體育教師根據不同層次的學生通過不同教學方法，創造和它相適應的一種教學環境，使所有層次學生的體能與個性都可以得到完美體現，學有所成，學有所獲，以實現共同提高。分層教學的最大特點為，充分想到每個學生的個體差異性，進行區別對待、開展因材施教式的教學方法，有針對的提高不同種類學生的學習指導，讓每個學生都可以最優化的發展。從操作方面來講，分層教學是以個別教學、小群體教學、班級教學為主線，配合分層要求、分層練習、分層推進與分類指導、分類推進的教學模式。

三、教學實驗的研究法

本文采用教學實驗的研究方法，將某幾個測試班開展籃球課分層教學，再將某幾個對比班按照傳統的教學形式開展。

測試步驟：

首先：對初一的四個班男生的專項技能、身體素質展開測試，以及體育和健康課學習態度的調查。

其次：按照測試的數據，將4個班的男生開始組合，并劃分為一個實驗班（初一1班和初一2班合并）與對照班（初一3班與初一4班合并）。兩組都沒有很大的差異。

再次：按照測試班學生的籃球技術和身體素質的綜合評定展開分層，將測試班學生劃成甲和乙兩組（甲組為成績好的，乙組為成績較差的）。在實驗教學過程中，要求甲組學生在完成基本的技術技能的前提下，增加練習條件，增強練習的難度，并鍛煉他們自覺聯系的思想，同時鍛煉他們要在對抗條件下實現；而乙組學生只要掌握基本的一些技術技能，多一些練習次數和組數，并加大身體素質的練習，增強基本活動能力；并且每次課結束后，對兩個層次的學生均實施課堂評價，展現不同層次的學生的學習效果，以增加學習信心，提高學習興趣，一方面以鼓勵為主，提高學生的學習熱情，一方面以啟發為主，使他們最大程度的上升到更高的層次。以啟發為主的學生在做完教學任務以后，能夠幫助老師對以鼓勵為主的學生實施輔導，實現一種互助互學，共同發展的學習氣氛。而對比班還是按普通教學的模式教學。

最后：歷經一學年教學實驗之后，將分組的學生的每項體育意識、籃球興趣和身體素質情況相比較、問卷調查和籃球機能測試結果進行統計分析。

四、籃球技術比較分析

經過兩個學期的籃球分層教學，對測試班實驗前后、測試班與對比班的各項籃球技能展開統計，結果發現測試班學生實驗一年后，優秀人數大幅提高，而及格段人數大幅下降，差別非常明顯。而且還發現測試班學生籃球技術水平明顯比對比班學生高。對比班學生的優良率在百分之六十左右，而測試班學生的優良率達到百分之八十左右。究其原因，教師利用分層教學法，充分培養和挖掘了學生的非智力因素，激發了學生學習的激情，變“要我學”為“我要學”。對學習運動技術起到了事半功倍的效果。

五、結論

分層教學便于提高學生的學習動機，激發和保持了學生的運動興趣。分層教學尊重學生的主體地位，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，挖掘學生的學習潛能，提高學生的學習能力，從而使課內學習體育的熱情不斷高漲，課外主動參與體育活動的積極性不斷提高。

實施分層教學有利于班級整體水平的提高，有利于充分發揮學生的潛能，使學生都能在原有的基礎上得到充分地發展，進而帶動了班級整體水平的提高。

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（作者單位：山東省濱州市好生鎮初級中學）