新課程背景下高中思想政治教學感悟

摘 要：面對新課程的實施，教師應努力拓寬自己的知識面，不斷地吸取新知識來充實自己，改善自己的知識結(jié)構(gòu)。作為政治教師只有不斷擴充知識信息，才能適應教育改革與時代發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：新課程；高中思想政治課；教師；教學感悟

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-233-01

福建省高中進行新課程改革已經(jīng)近六年了，新課程改革背景下的思想政治課教學反思不僅僅是對教學活動一般性的回顧或重復，更應該是教師置身于整體的思想政治教學情境中，從社會實踐、情感價值觀層面激發(fā)自我意識的覺醒。近六年的新課程教學實踐中，對新課程有了進一步的理解，也有了一些感悟，現(xiàn)將我的教學感悟總結(jié)如下：

一、高中新課程下的政治教師要在學習中不斷更新觀念

1、高中思想政治課教師要認真研讀《普通高中思想政治課課程標準》，更新教育觀念。

我國教育部制定的《普通高中思想政治課課程標準》是教師制定和實施每一項教學活動的依據(jù)，教師應在認真學習《普通高中思想政治課課程標準》的基礎(chǔ)上，深刻理解和領(lǐng)會新的課程理念和課程目標，更新教育、教學觀念。高中思想政治是在初中義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步提高學生的思想政治素養(yǎng)，而提高思想政治素養(yǎng)是新課程的理念之一，是新課程的核心任務(wù)。”明確了新課標的要求，才能合理的制定教學目標，在教學過程中才會注意滲透新課程的理念。如果在教學過程中，政治教師沒有認真學習新課標，還是按照過去的要求來教學的話，這必定會違背了新課程的要求。

2、政治教師要不斷學習專業(yè)知識，擴大知識面，滿足教學的需要。

二、高中思想政治課教師要在教學創(chuàng)新中不斷提升自我

1、創(chuàng)新教學方法 過去的思想政治課程偏重知識要求，忽視學生的情感和價值觀；強調(diào)結(jié)果，忽視過程。因此，在過去的教學方法主要是講授為主，而新課程的目標強調(diào)知識、能力、情感態(tài)度與價值觀在教學中是一個有機的整體，提倡探究式學習。當然，新課程并不否定講授法，講授作為一種傳統(tǒng)的教學方法，具有信息量大、系統(tǒng)、邏輯性強的優(yōu)點，在教學過程中有它獨特的優(yōu)勢。因此，新課程改革不是否定過去的一切，而是要在繼承中創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的講授法與新課程提倡的探究等教學方法有機的結(jié)合起來，才能達到最好的教學效果。高中思想政治課教師要善于根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取不同的教學方法，這也要求教師要不斷的創(chuàng)新教學方法。

如在講“貨幣的職能”時，我有意識地請五位學生表演。這些學生走上前臺，分別就貨幣的價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段、世界貨幣這五種職能進行了充分展示，下面的學生情緒極高，參與合作意識極強。第一位學生手中拿了一把尺子并對大家提出問題：“它為什么能衡量布匹的長短呢？”學生齊聲答：“尺子本身有長短，有刻度嘛。”該生馬上進行類比，這說明貨幣具有價值尺度職能是因為它本身也是商品，也有價值。第二位學生從家里帶來一個大橘子，問大家：“我能從水果店里不付錢就堂而皇之地把它拿走嗎？”下面的同學就說：“當然不能！那不是巧偷豪奪嗎？”第三位學生拿出一枚銀元，第四位學生演示了還債的場景，第五位學生從親戚那里找到一張1美元的紙幣。在這些活動充分展示后，學生就能從“是什么？”“為什么？”“怎么樣？”這三個環(huán)節(jié)加深對教材知識的認知。這樣不僅發(fā)揮了教師的主導作用，更使學生的主體作用得到了充分體現(xiàn)。

2、創(chuàng)新處理教材。思想政治課的教材的內(nèi)容貼近實際，貼近生活，作為思想政治課教師應盡可能把政治課問題與農(nóng)村高中學生已有生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，彰顯本土化和生活化。

例如，在講經(jīng)濟生活中《樹立正確的消費觀》時，我用幻燈片展示《來自生活的報告》材料《父母賣血兒擺闊》，同時還展示了3個書本中有關(guān)消費心理、消費觀念的探究問題。我先組織、引導學生把握教材基本內(nèi)容，然后讓學生自主學習，再進行小組合作交流，并讓學生分析材料，替小A的爸媽診斷小A存在哪些不正常的消費心理？說說這樣的消費有什么危害？整節(jié)課下來，課堂氣氛非常活躍，學生學習的積極性很高，基礎(chǔ)知識的落實自然是水到渠成。可見，提問的內(nèi)容要貼近學生生活實際，符合學生思維發(fā)展的規(guī)律，這樣學生學習時才易于理解和接受，從而培養(yǎng)學生學習興趣，使學生愛學、樂學。

三、高中思想政治課教師要在教學實踐中不斷積累經(jīng)驗

在課堂教學中，既要注重知識的學習，又要培養(yǎng)能力。因此，如何提高課堂教學的效率就成為擺在教師面前的一道難題。可以肯定的是，要在課堂教學中追求最大的教學效益，教師必須轉(zhuǎn)變角色，在教學中必須始終充當學生學習的促進者、指導者和合作者，促使課堂學習更有活力；教師要架設(shè)起教師與學生，學生與學生之間的互動平臺，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生主動的學習。

例如，高一經(jīng)濟生活關(guān)于商品價格的教學，就可運用具有特色的圖式法(商店各種商品價格比較圖示)進行思想政治教學，在此過程中還可結(jié)合探究式教學方法，讓學生到各商場去調(diào)查再來總結(jié)影響商品價格的因素。同時還可通過電教媒體，展示相關(guān)一些商品價格變動的情況，來幫助學生理解商品價格變化的變化特點，通過幾種教學方法的變化，有效地改進了教與學的活動方式，使教學信息傳遞方式更加生動活潑，教學內(nèi)容更加形象具體，學生心理更加協(xié)調(diào)，思維活動更加積極活躍，課堂教學效果也就得到很大的提高。