師生的心靈之約是奏響班主任工作的和諧樂(lè)章

摘 要：：做好班主任工作是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，師生之間心靈的默契，關(guān)鍵來(lái)自于班主任對(duì)師生關(guān)系的理解，以平等、寬容、公平的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，你會(huì)走進(jìn)學(xué)生的豐富多彩的心靈，收獲純真美好的師生情誼，開(kāi)啟班主任工作的和諧樂(lè)章。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài)；寬容；平等；贊賞

中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）12-285-02

初中學(xué)生，朝氣蓬勃、情感豐富，精力充沛，關(guān)注他們的內(nèi)心生活是搞好班級(jí)工作的重要開(kāi)端。心靈之約就是在班主任工作中，教師以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，以平等、寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待待學(xué)生，從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生，盡可能多地關(guān)注學(xué)生的精神世界，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，讓溝通從“心靈”開(kāi)始，才能達(dá)到師生關(guān)系和諧的境界。

一、愛(ài)是通往師生心靈之約的橋梁

《中小學(xué)班主任工作條例》規(guī)定：班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師，要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生。著名教育家李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”愛(ài)能溝通學(xué)生的心靈，愛(ài)能慰平學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，愛(ài)是啟迪學(xué)生智慧的鑰匙。在教學(xué)中，愛(ài)學(xué)生的原則是：愛(ài)而有度，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中帶情。家長(zhǎng)把孩子交給了我們，我們就象對(duì)待自己的兄妹一樣對(duì)待學(xué)生。我每接一屆學(xué)生，總是深入了解學(xué)生的家庭和生活情況，特別是對(duì)住宿的學(xué)生，及時(shí)到宿舍問(wèn)寒問(wèn)曖，使他們一進(jìn)校門(mén)就感到了集體的溫暖，早日適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生生病最容易想家，這時(shí)我就更加注意對(duì)他的體貼和照顧。住宿生需在校吃飯，每到開(kāi)學(xué)初，我就親自幫助學(xué)生打水、送飯。有的學(xué)生家庭比較困難，我盡量給予資助。運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，除了學(xué)校發(fā)的班費(fèi)外，我自己掏錢(qián)為運(yùn)動(dòng)員買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品，還為他們安排了一頓可口的午餐。只愛(ài)好學(xué)生的教師，是不稱(chēng)職的教師。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)充滿著對(duì)每一個(gè)他要與之打交道的具體的孩子的愛(ài)，盡管這個(gè)孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可能會(huì)給教師帶來(lái)很多不愉快的事情”。我教初一時(shí)，班上有名男學(xué)生，在小學(xué)就有偷別人東西的習(xí)慣，經(jīng)常欺侮同學(xué)，學(xué)生都怕他。他父親為此用皮鞭抽他，他也改正不過(guò)來(lái)，被稱(chēng)之為無(wú)藥可救的學(xué)生。班里的其他學(xué)生的家長(zhǎng)找到我，勸我別要這個(gè)學(xué)生，趕快想方法使其轉(zhuǎn)學(xué)。我想，如果把他推出去，麻煩就減少了，但他會(huì)不會(huì)自暴自棄，會(huì)不會(huì)因此走上歧途？這時(shí)教師的責(zé)任感使我分明地認(rèn)識(shí)到：教育一個(gè)差生，比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生更重要。我的職責(zé)就是教育人，培養(yǎng)人，我應(yīng)該把他教育好。我毅然決定把他留下。我當(dāng)著全班同學(xué)的面，把班級(jí)的鑰匙委托他保管，并叫他擔(dān)任班級(jí)衛(wèi)生委員。這件事感動(dòng)他，他覺(jué)得老師把自己當(dāng)成好學(xué)生對(duì)待，于是下決心改正缺點(diǎn)，作一個(gè)名副其實(shí)的好學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力，這個(gè)學(xué)生真正有了明顯轉(zhuǎn)變，積極為班級(jí)做好事學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高了，一直到現(xiàn)在，他沒(méi)有違犯過(guò)一次紀(jì)律今年光榮地加入了共青團(tuán)。

二、寬容是師生心靈之約的催化劑

寬容是一種美德，它體現(xiàn)一種胸懷，彰顯一種關(guān)照。對(duì)學(xué)生寬容，需要的只是一點(diǎn)點(diǎn)理解和大度，但往往能帶來(lái)意想不到的收獲。理解和大度最容易縮短兩顆心的距離，而寬容就是兩顆心之間最美麗的橋梁，拉近師生心靈的距離。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，\"躬自厚而薄責(zé)于人\"，對(duì)學(xué)生以誠(chéng)懇為先，動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生如沐浴春風(fēng)；寬容的教師潤(rùn)物無(wú)聲，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生形成文明的舉止和高尚的人格；寬容學(xué)生，容忍學(xué)生的過(guò)錯(cuò)的同時(shí)，要為其創(chuàng)造改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。寬容不是撒手不管，否則，寬容便失去了意義，反而變成了放縱。真正的教育手段，是在寬容的同時(shí)，不斷地給予引導(dǎo)，給其創(chuàng)設(shè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受寬容并在教師的微笑里心悅誠(chéng)服地自覺(jué)地改正自己所犯的錯(cuò)誤。寬容學(xué)生，并給予他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，尊重他們的人格，維護(hù)他們內(nèi)心的尊嚴(yán)，在學(xué)生心目中，老師的寬容是世界上最動(dòng)聽(tīng)的歌謠，是激勵(lì)自己不斷前進(jìn)的指明燈。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”初中階段，能當(dāng)上學(xué)校升國(guó)旗手，對(duì)于一個(gè)初中生男生來(lái)說(shuō)，是陌大的榮幸，周一的升國(guó)旗儀式，英姿颯爽的升旗手就是全場(chǎng)最靚麗的風(fēng)景線，隨著嘹亮的音樂(lè)伴奏，踏著整齊的步伐，在雄壯的國(guó)歌聲中把五星紅旗冉冉升起，是多么自豪與驕傲的事情。我們學(xué)校的升國(guó)旗手是班級(jí)輪換制，每個(gè)班級(jí)一學(xué)期只能升一次。就在我考慮我們班升國(guó)旗的人選時(shí)，班級(jí)最調(diào)皮的男生王小波偷偷地跑到我的辦公室，要求當(dāng)班級(jí)的升旗手，我當(dāng)時(shí)愣了一下，升旗手必須是品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，而王小波不僅紀(jì)律不好，而且學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意，如果選他當(dāng)升旗手，班級(jí)同學(xué)不會(huì)有意見(jiàn)嗎？看著王小波熱切的目光，我不忍心拒絕：“你為什么有這個(gè)想法？”“老師，我從小就想當(dāng)一名軍人的夢(mèng)想，長(zhǎng)大了保家衛(wèi)國(guó)，所以，老師我知道我有很多缺點(diǎn)，從今后我會(huì)努力改正的。”王小波低著頭小聲地回答。我暗想：為什么不給他一個(gè)機(jī)會(huì)呢？或許這就是改變他的良好時(shí)機(jī)呢？于是我語(yǔ)氣心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“老師相信你，希望你不要辜負(fù)老師對(duì)你的期望。”看著王小波興奮地走出辦公室，我為自己這個(gè)想法感到沾沾自喜。可是事與愿違，在周一升國(guó)旗儀式上，發(fā)生了意想不到的事情，當(dāng)王小龍隨著嘹亮的國(guó)歌的節(jié)拍穩(wěn)穩(wěn)地升到旗桿一半的時(shí)候，鉤住國(guó)旗的掛鉤一下子與繩子分開(kāi)了，國(guó)旗立刻栽了下來(lái)，整個(gè)會(huì)場(chǎng)嘩聲一片，儀式不得不終止。分管德育的副校長(zhǎng)氣沖沖地對(duì)我說(shuō)：“這是建校以來(lái)，升國(guó)旗唯一出現(xiàn)的事故，你們班級(jí)毀了國(guó)旗的形象。”“校長(zhǎng)，你聽(tīng)我說(shuō)，剛才我到旗臺(tái)看了，不是升旗的原因，是哪掛鉤時(shí)間長(zhǎng)了，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬銹斷了，責(zé)任不在學(xué)生，如果追究事故的話，就追究我吧。”看著王小龍哭泣的面孔，我誠(chéng)懇地對(duì)副校長(zhǎng)說(shuō)。“學(xué)生們?yōu)榱诉@次升旗儀式每天早晨早早來(lái)到學(xué)校，一絲不茍的訓(xùn)練，誰(shuí)也不會(huì)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。我請(qǐng)求學(xué)校再給我們班級(jí)一次機(jī)會(huì)，讓我們把國(guó)旗重新升上天空。”經(jīng)過(guò)我的極力爭(zhēng)取，學(xué)校終于同意了我的要求，當(dāng)我宣布升國(guó)旗還是王小龍時(shí)，王小龍激動(dòng)地哭了：“老師，你放心，我決不會(huì)再給你丟臉了。”第二次升旗儀式上，當(dāng)雄壯的國(guó)歌聲中結(jié)束的一瞬間，鮮艷的五星紅旗在升旗儀式上高高飄揚(yáng)的時(shí)候，我仿佛看到了旗桿下是一名威武的解放軍戰(zhàn)士。從那以后，王小龍同學(xué)好象變了一個(gè)人似的，處處熱愛(ài)班級(jí)工作，學(xué)習(xí)越來(lái)越有興趣，學(xué)期結(jié)束后，被全班同學(xué)評(píng)為“十星級(jí)學(xué)生”。看著王小波一天比一天進(jìn)步，我很慶幸當(dāng)時(shí)的選擇，在寬容學(xué)生當(dāng)中，蘊(yùn)藏著一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力，它能在一定的條件下化腐朽為神奇。

三、平等的師生關(guān)系是心靈之約的源動(dòng)力

平等，多么神圣的詞匯，千百年來(lái)人們所夢(mèng)寐以求的，但世界上沒(méi)有絕對(duì)的平等。在我看來(lái)，在師生關(guān)系中的平等指的是師生的人格和地位是平等的，是一種民主和諧的關(guān)系。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》第三條規(guī)定的內(nèi)容就是平等師生關(guān)系的具體表現(xiàn)：“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。”為此，我每次要求學(xué)生做什么，我都盡我自己最大努力，以身作則。為教育學(xué)生每天要打掃自己分管的衛(wèi)生，作為班主任，我也在教室里要了一份衛(wèi)生打掃任務(wù)，擦教室門(mén)玻璃（我個(gè)子高），每當(dāng)我把玻璃擦得干干凈凈時(shí)，學(xué)生們就會(huì)投來(lái)尊敬的目光，自覺(jué)地努力把自己的衛(wèi)生打掃好。課間學(xué)生遞給我一杯水，我會(huì)真誠(chéng)地向他道謝；我不會(huì)因?qū)W生偶然的遲到對(duì)學(xué)生發(fā)火；我要求學(xué)生早上按時(shí)鍛煉，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)到學(xué)生隊(duì)伍中與他們一起跑操。中午在校吃飯的時(shí)候，我會(huì)與學(xué)生在一起吃一樣的飯，把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，與學(xué)生溝通，會(huì)得到學(xué)生的無(wú)比信任，有意想不到的收獲。