對有暴力傾向的孩子的品德跟蹤教學

摘 要：教育是持之以恒的事，而要教育好一個人，不是一天兩天就能收到效果的，必須要做長期的、細致的甚至是艱苦的工作。一個人的習慣一旦養成，要改變他是需要花大力氣的。而且教育也會有反復，這是非常正常的事。所以，在對德困生進行品德教學時，除了要在品德課堂上下功夫，更要在品德課以外的時間下功夫，要對他們進行長期的跟蹤教學，只有這樣，才能真正達到教學效果，讓學生健康快樂地成長

關鍵詞：德育教育；問題孩子；品德教學；暴力傾向

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-287-01

教育人的工作確實是最艱巨最花時間的工作。在我們的品德書中，有許多愛班級，愛同學的內容。我們在教學時，學生往往能說得頭頭是道，知道該怎么做，不該怎么做。但一旦遇到實際問題，就什么都忘記了。特別是那些品德有點缺失的孩子，對他們的教育更是不易。任何一個品德有點問題的孩子，其習慣或行為表現的產生一定有其具體的原因，而我們在對這樣的孩子進行教育時，光靠學校教學，靠品德課的說教，或班主任老師的幾次談話是遠遠不夠的。而是要花許多功夫和精力才能達到教育效果。而要達到這樣的效果，首先要對他進行研究，弄清使其產生這種問題的原因；其次要有耐心，有恒心，進行長期的跟蹤教學；再次，還要家校配合，共同做好孩子的教育工作。

暴力傾向嚴重的小顧

學生小顧，在一年級剛上學的時候，我就發現他有比較嚴重的暴力傾向。如果同學不小心碰到他，他就拔出拳頭打人家。平時他動不動就會毫無理由地去打同學。有一次上課，老師批評他時，他還拔出拳頭要想打老師。更為嚴重的是，在二年級時，他與同學打架，居然拿起小刀，捅在一個同學的眼睛上。幸虧捅得不準，刀子落在眼珠與眼眶之間，只縫了兩針，沒有影響視力，否則后果不堪設想。

小顧品德缺失的原因

小顧的表現是比較典型的具有暴力傾向的學生。對待這樣的學生需要的是耐心與細心。對于小顧來說，養成這樣的習慣不是一朝一夕的事。不過，有一個人對他養成這個習慣影響很大，那個人就是小顧的父親。小顧上學一年多，我從未見到他的父親。那天他把同學眼睛刺傷了，我打電話告訴了他母親。不一會兒他的父母就趕到了。只見他父親滿臉橫肉，人高馬大，一見到兒子二話不說就扇了他兩記耳光，然后一腳把他踹倒在地，就是一頓拳打腳踢。所以，我認為小顧的暴力傾向很大一部分來自他父親的影響。好在他年齡還小，習慣還不是根深蒂固，我相信只要下功夫，他的習慣是可以改變過來的。

多樣化的教學方法

對于這樣的學生，我采取順序漸進的教學方法，一點一點來改變他。首先，我讓他服我，能聽我的話。他第一次與人打架時，同學來告我，我讓他到辦公室去，他就是不去。后來我告訴他，如果老師叫他去辦公室，他不去，那么與同學打架明明是同學錯也變成他的錯了，因為他不聽老師話，不是好學生。然后我請他談談他的想法。他告訴我，他確實認為自己沒錯，不應該去辦公室。但聽了老師的話，他已經知道不好。說完他乖乖地跟我去了辦公室。我又因勢利導，告訴他無論什么時候，都不能與老師對著干，否則是不尊敬老師的孩子。從此以后，只要我一叫，他就自覺地去辦公室，再也不對抗老師了。借這件事情，我又專門讓全班同學討論：老師叫你去辦公室，應該怎么辦。通過討論，全班就沒有一個人與老師產生對抗情緒了。

其次，我讓他不玩不健康的游戲。他與別人打架，很多時候都是做不好的游戲引起，我就讓他不做不健康的游戲。我特別關注他，有時候他拿來一些危險的玩具，我就收繳上來，并且找他談話，讓他從心里認識到這游戲對他不好。接下來的日子，他的眼睛就專門盯住別人。如果發現別人帶了他認為不好的玩具，就馬上來告訴我，我如果不及時處理，第二天他就會帶一大堆同樣的玩具來學校。所以對于他來提的事我總是格外重視，每次及時又鄭重地處理好，這樣他的壞習慣越來越少了。同時，別人也改掉了不好的玩法。

有時候，他在與同學產生摩擦時，認為自己是對的，并且覺得自己吃虧時，就會犟脾氣上來，舊病復發，與人打架。這時我就采用冷處理法，先讓他站在一邊，反省自己。等他平靜下來了，我再與他談話。這時一般情況下他會開口描述情況或談自己想法，然后我再啟發他，事情就會圓滿解決，最后他會認識錯誤并改過來。然后我再細細與他談話，讓他從心里認識到自己是錯的，下次不能再犯這種錯誤了。

我還與他父親聯系，讓他注意對孩子的教育方法，不要動不動就打孩子。我還與他分析孩子暴力傾向形成的原因，認為他推不脫責任。他也誠懇地承認了。但他同時又說自己有時火氣一上會控制不住。我就讓他母親多與他父親談，讓其改變教育方法，改變對孩子的態度。

終于“修成正果”

由于我對他的教育手段比較切合他的實際，所以收到了明顯的效果。讀完一年級，他已經能服從老師管教；讀完二年級，他能基本不做危險的游戲；讀完三年級，他能控制自己，盡量不與同學打架；讀完四年級，他身上的暴力傾向基本已經消除，并且變成一個比較積極向上的學生，成為學校舞龍隊、射擊隊、籃球隊、鼓號隊等多個興趣小組成員；到了五年級，他已經完全改掉了壞習慣，再也沒有跟同學打架了。在他身上已經看不到任何有暴力傾向的痕跡。