農(nóng)村初中班主任工作中的大與小

摘 要：針對當前農(nóng)村的孩子思想的脆弱性，作為班主任如何處理好他們的優(yōu)點和缺點，才能把他們的“心”留住。

關(guān)鍵詞：班主任；優(yōu)點；缺點；“大”與“小”

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-283-01

初中時期的少年“一半是兒童，一半是青年”，幼稚與成熟并存。在人生路途中，這是一個非常特殊的令人煩惱而充滿希望的時期。尤其是農(nóng)村學生陋習多，目光短淺，貪圖享樂，怕苦怕累，如果教育得不好，可能使學生經(jīng)受曲折，甚至變得很難教育，給以后的發(fā)展造成程度不同的影響，作為這個時期的班主任，如果能夠該“大”就要“大”，該“小”就盡可能“小”，班級管理就能事半功倍，收效顯著。

一、該“大”就要“大”

1、針對班級實際，分時段開展各項專題活動，不但善于“小”題“大”做，還要大做特做，有頭有尾。比如：三月是學雷鋒做文明人；四月是向英雄先輩學習，發(fā)揚不怕苦、不怕累的優(yōu)良傳統(tǒng)；五月是學《弟子規(guī)》養(yǎng)成教育；六月是從我做起，為母校增榮譽；九月是遠離網(wǎng)絡(luò)。每個月的主題活動都開展的轟轟烈烈，大張旗鼓地宣傳、發(fā)動徹徹底底的大面積開展參與，通過主題班會、演講比賽，談心得體會、墻報、小報、家長會等形式開展，過程中做好數(shù)據(jù)、例子的記錄，有根有據(jù)做好總結(jié)表彰工作。比如，五月份學《弟子規(guī)》活動中，第一階段要求學生會背誦，并希望語文老師每節(jié)課都抽一定的時間來講解《弟子規(guī)》的含義，然后在班級中開展背誦和理解《弟子規(guī)》含義的活動，進行表彰、獎勵。第二階段寫心得體會，在班上宣讀或張貼學習園地，談學前學后的認識的不同，行動的不同。第三階段看同學們的實際行為，在校遵守紀律，尊師愛校，養(yǎng)成經(jīng)常使用禮貌語言、文明禮節(jié)的好習慣，做好清潔、整潔、保潔工作，認真、主動去學習科學文化知識。在家孝順父母，正確處理好兄弟姐妹的關(guān)系，遠離“黃”、“賭”、“毒”，不做違法犯罪的事情。一段時間后，根據(jù)學校領(lǐng)導、科任教師和家長代表的反饋，開展這項活動收到很大的實效：

2、學生的學習態(tài)度端正了，自覺學習的人多了。2、尊敬老師，團結(jié)同學，絕大部分同學能使用文明禮貌語言，改變了以前連老師上課前后禮儀都免了的現(xiàn)象。3、教室宿舍的清潔已變得清潔、整齊多了。沒有亂丟紙屑的現(xiàn)象，養(yǎng)成了起床后先整理好宿舍內(nèi)務(wù)才到教室良好習慣。4、在家不做家務(wù)的，現(xiàn)在爭著幫父母做家務(wù)，以前經(jīng)常與父母頂嘴、吵鬧的，現(xiàn)在都能與父母交心，問寒問暖，不再出現(xiàn)非“名牌”不要的現(xiàn)象。總的來說，他們在校在家都好像變了個樣。

3、班級學生的進步，成績要用顯微鏡放大。每個人都希望別人欣賞自己，都希望得到他人的贊賞，青春期的孩子更敏感，尤其對那些平日里成績不好、表現(xiàn)不好的學生很難有機會得到表揚，得到肯定。所以，我在平時盡量創(chuàng)造機會讓他們成功，因為我深知農(nóng)村學校的學生“成功也是成功之母”，能經(jīng)常讓他們品嘗成功的滋味，他們才看到希望所在，增強信心。多觀察、記錄和積累一些學生的點點滴滴，將這些看似很小的進步擴大化，及時地在班里表揚，讓自卑的學生找到希望，讓正氣在班里扎根。比如，某同學穿著得體、發(fā)型標準了，某同學經(jīng)常遲到，突然這幾天不遲到了，上課紀律變好，語文代表自發(fā)帶頭組織學生祝福老師節(jié)日快樂，某同學撿起紙屑，某同學上課大膽回答問題有創(chuàng)意等等。就算再小的事情，如果我覺得對學生有幫助的，都會毫不吝嗇地鼓勵、表揚他們，給他們足夠的信心、自信讓他們繼續(xù)前進。

二、能夠“小”的應(yīng)盡可能“小”

1、學生的錯誤，缺點應(yīng)盡可能“小”。對于這一群農(nóng)村來的孩子，身上無毛病，不犯錯誤是不可能的，盡管心機費盡，可是這些孩子始終是今天講，明天改，后天繼續(xù)犯錯。對于這樣的孩子，就及時給予表揚，如果老毛病又犯了，就盡量低調(diào)地談心引導，盡量“大事化小”，“小事化無”，甚至采用“避”的辦法來解決。早戀是初中學生比較普遍的現(xiàn)象，但處理早戀現(xiàn)象，應(yīng)盡可能“小”。首先將學生早戀的事情公布于眾，是處理早戀問題的最大忌諱，也是教師最不聰明的選擇。人人都有隱私與過失，早戀學生更是如此，且中學生的承受挫折力較差，因此班主任與學生交談時顧及學生的隱私，該遮丑且遮丑不要讓學生的隱私公之于眾，否則會損害學生的自尊心，使學生或自卑，或自棄。其次，處理學生早戀問題不可操之過急。早戀涉及的是孩子的情感問題，要他在短時間內(nèi)把已有的情感完全拋棄，把精力一下子完全轉(zhuǎn)移到學習上，也是不現(xiàn)實的，因為那需要一個過程。我們應(yīng)記住一句古訓，就是“欲速則不達”。所以可以這么說，對這部分孩子，要特別寬容對待。事實上，隨著時間的推移，這些孩子經(jīng)歷多了，受社會的影響也會深刻，因此，遇到麻煩問題的時候，給他們一點空間去思考，給他們保留一點點自尊，也許會有意想不到的教育效果。

2、善于從“小”處看事更容易打動學生。沒有“情”和“愛”的教育是不完整的教育。要構(gòu)筑學生的情感大夏，應(yīng)該從不經(jīng)意的小事做起。比如，某某同學學習態(tài)度不端正，不愛讀書，他家雖然離校不遠，但經(jīng)常遲到，我是外宿的，到學校恰好經(jīng)過他家門口，有一天放學后，我騎摩托車沿路搭他回家在車上跟他聊天，人生、學校生活、家庭生活、以及他不想學習、經(jīng)常遲到的原因，并囑托他以后每天早上、中午上學、回家我都順路搭他，就這樣我每天都準時送他上學，送他回家，一段時間，發(fā)現(xiàn)他學習進步了，思想上進了，肯參加班集體活動，為班上做好事，利用早到的時間灑水清潔，整理課桌，最后中考還考上一個縣示范性高中。作為班主任，只要稍想一下辦法，從“小”處著手，往往就能挽救一批學生，并使他們成才。當然班主任日常工作中，應(yīng)獨具慧眼，善于從“小”處發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，防范于未然；從“小”處著手養(yǎng)成學生良好的學習、生活習慣。