開設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課 發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)才能

摘 要：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課對幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有非常重要的意義。我們應(yīng)重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，將數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；重視；意義

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）12-190-01

兒童要靠自己的努力和親身經(jīng)驗(yàn)以達(dá)到正確的行為。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開展要始終突出“以活動(dòng)促發(fā)展”的思想，提倡靠學(xué)生自己的努力和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，使他們在實(shí)踐活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而獲得素質(zhì)的全面提升。本人就實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、要明確小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)是以文化基礎(chǔ)為主，教師通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的有關(guān)概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系、解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念及解決簡單的實(shí)際問題的能力。活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)則是根據(jù)學(xué)生的愛好和需要出發(fā)，通過開展多種形式的活動(dòng)，為學(xué)生提供靈活而豐富多彩的學(xué)習(xí)空間，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的潛在智能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。具體地說，活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：１、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好。２、擴(kuò)大數(shù)學(xué)視野，拓寬認(rèn)知領(lǐng)域。３、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和合理的思維習(xí)慣。４、發(fā)展個(gè)性特長，激發(fā)潛在智能。５、陶冶情操，形成良好的行為習(xí)慣。

二、結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，開展行之有效、豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性

要上好小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，使其發(fā)揮更大的作用，還必須選擇好活動(dòng)內(nèi)容及形式，做到精選內(nèi)容、形式恰當(dāng)。其中內(nèi)容主要有日常生活中的數(shù)學(xué)，如測建筑物的高、河流的寬，街頭設(shè)獎(jiǎng)游戲蘊(yùn)涵的概率知識(shí)以及趣味數(shù)學(xué)等。應(yīng)該說可選的內(nèi)容較多，要符合學(xué)生的個(gè)性特征，在具體內(nèi)容的選擇上要因校、因時(shí)、因人、因地、因題而定。而農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的形式也應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)活動(dòng)課的目標(biāo)、主題、特點(diǎn)不同而選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎP者認(rèn)為常見的活動(dòng)課有以下幾種類型：1、現(xiàn)象探索課：對日常生活中蘊(yùn)涵的數(shù)與形的現(xiàn)象，通過老師或?qū)W生提出問題，學(xué)生自主活動(dòng)，探索其數(shù)量關(guān)系或空間形式的規(guī)律，建立數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，解釋或解決這一現(xiàn)象。它對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)、提高有重要的幫助。2、游藝活動(dòng)課：這是以文藝和游戲?yàn)橹饕问降臄?shù)學(xué)活動(dòng)課。通過文藝演出和游戲活動(dòng)，使學(xué)生在玩中樂、樂中學(xué)，可以有效地達(dá)到教學(xué)目的。數(shù)學(xué)游戲融知識(shí)性、趣味性于一體，是一種極好的益智活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛。文藝、游戲活動(dòng)形式很多，如表演數(shù)學(xué)相聲、游戲小品，玩數(shù)學(xué)撲克牌，猜數(shù)學(xué)謎語，開設(shè)數(shù)學(xué)診所、數(shù)學(xué)樂園等。3、實(shí)踐操作課：即學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)手操作的活動(dòng)課，指導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)習(xí)用具或操作學(xué)習(xí)用具，進(jìn)行實(shí)際測量活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過做一做、折一折、拼一拼、量一量、剪一剪等具體操作活動(dòng)，在做中學(xué)、學(xué)中做，教、學(xué)、做合一，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動(dòng)課：數(shù)學(xué)是思維的體操，它具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性。小學(xué)生正處在由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思維開發(fā)尤為重要。在數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課中，學(xué)生通過自主活動(dòng)，參與速算與巧算，一題多解，一題多變，幾何圖形變換與辨認(rèn)，試試你的判斷能力等活動(dòng)，以進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力，解答應(yīng)用題的能力及發(fā)展空間觀念等。此課的內(nèi)容一般寬于教材，且多用于中高年級(jí)。

三、在動(dòng)手操作中讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

在活動(dòng)課教學(xué)過程中，要放手讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，通過學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦在主動(dòng)探索的過程中獲取新的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在一年級(jí)“拼拼想想”的活動(dòng)課中，我先用６根小棒拼了兩個(gè)三角形，然后問：“能不能用５根小棒也拼兩個(gè)三角形呢？”學(xué)生通過拼拼想想，用５根小棒搭成了兩個(gè)三角形。我又問：“為什么可以節(jié)省１根小棒呢？”學(xué)生爭著回答：“因?yàn)閮蓚€(gè)三角形合用了一根小棒。”我又要求學(xué)生試著用７根小棒拼３個(gè)角形。有的學(xué)生拼成了３個(gè)三角形。最后教師又問：“誰能用最少的小棒拼４個(gè)三角形？”有的學(xué)生用10根小棒拼成了４個(gè)三角形，還有的學(xué)生只用９根小棒就拼好了４個(gè)三角形。學(xué)生在拼拼想想的過程中逐漸悟出一個(gè)道理：凡合用一條公共邊可以少用一根小棒，合用兩條公共邊的就可以少用兩根小棒，合用的公共邊越多，用的小棒就越少，這樣讓學(xué)生在拼拼、想想、剪剪、畫畫、說說等活動(dòng)中運(yùn)用已有的知識(shí)，對所研究的問題進(jìn)行分析、推理，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

四、讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作探究

在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要想很好地完成研究，得出研究結(jié)論，就要學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)分工協(xié)作。這樣有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流；有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)；既能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，又能促進(jìn)學(xué)生間的相互協(xié)作；既給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，一個(gè)研究、探索，展示智慧的空間；又給學(xué)生創(chuàng)造了合作交流的機(jī)會(huì)，是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)同伴間優(yōu)勢互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)形式。在活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也有觀摩別人的機(jī)會(huì)；有自己成功的機(jī)會(huì)，也有自己在大家面前失敗的時(shí)候；有頭頭道道說理的時(shí)候，也有推翻自己去承認(rèn)別人的時(shí)候。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己成功地解決某個(gè)問題時(shí)，他們便會(huì)盡可能地向其余的同學(xué)有條理地?cái)⑹龊驼撟C自己的方法和觀點(diǎn)，無疑表達(dá)能力得到了提高。同時(shí)，在活動(dòng)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流和競爭，能使他們認(rèn)識(shí)到如何正確對待自己和別人，對待真理與榮譽(yù)。這樣非常有利于學(xué)生心理的全面和諧發(fā)展。