如何培養學生學習數學的興趣

摘 要：興趣是最好的老師，數學教學中應注重培養學生學習的興趣。注意教學內容和生活貼近，培養學生探索精神，作業量適度，多關心學生，挖掘學生閃光點，激勵學生。

關鍵詞：興趣培養；關心學生；激勵學生；探索精神

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-185-01

興趣是學習的動力和源泉，興趣是最好的老師，興趣出勤奮，勤奮出天才。對數學感興趣更是學好數學的關鍵。 “知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”，只要學生達到了樂學的境界，就能以學為樂，勤奮好學，苦中求樂。如何讓學生對數學產生興趣是數學老師教學工作當中較為重要的一環。

一、把教學內容和生活貼近

教材是國家統一標標準修訂的，教學時不要照本宣科。要根據本地實際情況將素材改成與我們學生生活貼近的內容，與學生已有的生活經驗聯系起來，這樣學生才會有興趣。如我在教學長方體表面積和體積時選取了學生家長打工時遇到的土石方計算和房屋裝修面積的計算。學生會覺得很實用，因而也會有興趣。教學的過程中最好列舉一些有興趣的例題，那么學對有意思的問題學起來自然感興趣。

二、正確認識對待差生

有一種錯誤的認識是認為差生貪玩，不愛學習。其實差生的內心深處都是想學好的，但是長期以來他聽不懂，作業完不成，如果老師處理方法不當，不是耐心地給他們講解而是訓斥甚至體罰，漸漸地他們產生逆反心理，破罐破摔了。你仔細觀察，某天他們作業做得好或某次考試考好的時候他們臉上露出的笑容是多么的燦爛的，這說明內心深處他們一樣是想學好的。只是由于聽不懂，有什么辦法呢！作為老師要不斷提高自己的教學藝術讓學生聽懂。對他們要低目標、小起點，讓他們在實現這些學習目標時，讓他們自己去體驗成功的喜悅、歡樂。

例如，簡單的問題讓學困生回答，答對了，老師向他表示祝賀；這樣，就會使學困生感受到學習的成功感，就會逐漸對數學產生興趣。教師再不適時機地幫助、鼓勵，便能引發學生的興趣向更深更廣處發展。

三、挖掘學生的閃光點，多給鼓勵

對學生要多激勵賞識，少批評指責。缺點不說慢慢少，優點不說不得了。要善于發現學生的閃光點多給鼓勵。我在每次檢測后都對每個學生進行席卷分析，找出優點給予鼓勵。即使只考得20或30分，也對他們做得對的部分進行表揚，而可能對而又做錯的提出希望，這樣他們慢慢就會有信心，對學習有興趣了。有一個學生只能考40-50分，平時稍有進步就給他表揚，一次測試題較容易，他考了50多，我給了他60多一點，并對他說我以為你不會及格，居然及格了，真不錯。他的臉上泛起了笑容，從此學習更努力，慢慢邁入了優生行列。

四、作業量適度，拒絕題海戰術

很多教師為了應付考試，作業非常多。學生一天浸泡在作業中，感受不到學習的快樂，漸漸對學習失去興趣，反而降低教學質量。因此作業量要適度，注意精練，讓學生做到學習娛樂兩不誤。

五、教學中注重算理培養學生探索精神

人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個開發者、研究者、探索者。”由學生自己去發現、去創造，理解才最深刻、也最容易掌握其中的規律、性質。教學過程就是教師引導學生發現的過程，學生不應是被動的、消極的知識接受者，而應是主動的、積極的知識探究者，學生要利用教師或教材提供的材料進行思考，注重算理的探討和探索精神的培養。讓學生親自去發現問題的結論和知識之間的內在聯系，努力使學生成為一個“發現者”。當他們學會探索之后就會主動探究數學問題，對數學產生濃厚的興趣。

六、民主管理，尊重關心學生

教師首先拋棄師道尊嚴的傳統意識，彎下腰去做學生的朋友。教師對學生要做到多一點傾聽，少一點訓斥；多一點關愛，少一點懲罰”。師生間相互信賴，信賴取決于民主平等的溝通。事實上，當學生隨意在教師面前展現喜怒哀樂的時候，當學生向教師主動說悄悄話的時候，教育就真的成功了。教師和學生成了朋友，學生喜歡你，尊敬你，自然也就會對你所教的學科感興趣了。

興趣是最好的老師，只要學生對數學產生了興趣，就能事半功倍，取得理想的教學效果。我們要時時注重培養他們對數學的興趣，每堂數學課都要精心創設一些引人入勝的教學情景，挖掘出一數學趣味因素，從而使數學課堂高潮迭起，妙趣橫生，從根本上改善數學學科的繁難，枯燥乏味的負面特點，使學生在學習數學的過程中能感受到其樂融融，從而達到“有趣的數學”，“快樂的學”的最佳境界。