培養學生“時時處處在作文”意識和習慣

摘 要：要培養學生寫作興趣，提高學生作文水平，須引導學生關注現實，熱愛生活。“作文生活化 ，作文形式隨機化，”培養學生“時時有作文，處處在作文”的意識和習慣，讓學生常寫隨筆隨感。

關鍵詞：時時觀察；處處留意；博覽群書；時時練筆；處處寫作；隨課文作文；隨單元作文

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-182-01

《語文課程標準》要求：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少些命題作文。”“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達”。從以上要求可以看出自由寫作對于中學生的重要，教師要讓學生認識到作文作文如同吃飯說話一樣自然，成為一種需要和習慣；作文不用造，它植根于生活的方方面面，率真地流淌著自我的思想和情感；生活與作文結合，閱讀與寫作結合，觀察與積累結合。甚至不必有作文課，不必有作文本，而代之以一本本生活日記、觀察日記、讀后感、觀后感的隨筆隨感等隨時隨地的隨機小作文。這樣，日久天長，不知不覺就有了興趣，養成了習慣。學生手頭的隨感隨筆日漸厚重，手下的文字將日趨具體、通暢、生動了；教師不再為一周周勞而無功的作文課束手無策，不再為批不完搬不掉的作文山身心疲憊；學生不再“擠牙膏”，不再“假大空”，不再愁眉不展。回歸本真，走向簡單，枯燥變成樂趣。近年來本人在作文教學上不斷強化學生“生活作文意識”，努力使學生意識到生活中“時時在作文，處處有作文”。鼓勵學生不受時間空間的約束，讓學生率真表達，自由表達，讓學生隨時隨地寫出自己想說的話。

一、時時觀察、處處留意身邊的人、事、物

1、觀察身邊的景和物，培養“處處在作文”意識 “夕陽芳草尋常物，解用都為絕妙詞。”花草樹木，鳥獸蟲魚，風霜雪雨，都可以成為作文資源。日常生活中教師要引導學生留心觀察身邊的花草樹木，用心感悟，練就發現“美”的眼光。每逢我接到一個新班，尤其是到第二學期的春天，因為我校門前就是景點“萬畝油桃園”，離我校不到一里路是4A級風景區——九龍溝分景區。花開之時，我都帶領我班學生作一次春游，然后讓學生將看到的景觀敘述出來。不論是在家還是在校發現身邊的景物，引起了你的注意，都要讓學生隨時動筆記錄下來。

2、留心身邊的人和事，培養“時時有作文”意識 在學生的生活圈子里每天都會發生好多事，教師要引導學生留心觀察自己身邊的人和事，善于思考、深刻分析聽到的看到的日常生活中發生的事。

二、時常閱讀經典、課后博覽群書

1、品讀名著 讓名著成為學生必備的日常生活用品，不搞突擊性閱讀，讓學生讀整本書，通讀名著。每學期之初，我都讓科代表與全班同學商議制定名著閱讀計劃，將計劃張貼于班級。每周讀哪本？讀哪幾部分？怎樣讀？讀書活動中，開展欣賞情節、體會語言、分析人物形象等寫作活動。

2、隨時隨地博覽群書 對于初中階段的閱讀要求，新課程標準指出“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。因此僅讀規定的兩部名著是遠遠不夠的。每學期之初，我都布置讓每位學生制定出自己的閱讀計劃，提倡讓他們多讀書、讀好書，廣泛閱讀各種類型的讀物。并且培養他們勤于動筆的習慣，在平時的閱讀中，要動筆或勾畫圈點，或作批注，或作摘記。并且建立讀書調查活動。每周一，讓學生將近期讀的書帶到班級，檢查讀書留有的痕跡。

經常選取短小的適合初中生閱讀的精美時文印制下發給他們，讓他們閱讀、欣賞、評析。閱讀之時，教師出一些思考題，挖掘學生的思維，鍛煉學生的寫作能力。

三、培養“時時練筆、處處寫作”動筆習慣

1、讓學生隨時隨地寫生活日記、隨感隨筆，以養成“時時練筆”的好習慣 在自己生活周圍每天都有所見所聞。教師要引導學生注意留心生活，及時捕捉生活的閃光點，“有感而發，隨機寫作”。有了內容就動筆，心里有什么就動筆寫什么，將感觸通過手中的筆及時的毫無保留的流淌出來，讓學生真正成為寫作的主人，讓學生陶醉在作文課之外的愉快的寫作之中，訴說自己對生活的理解，抒發自己對人事的感悟，事物的情感、人生的思考。

2、讓學生常寫“隨課文作文、隨單元作文”以培養學生“處處在作文的習慣” 人教版初中教材課文后邊“研討與練習”最后一題不少是關于作文片斷練習的，那就是作文訓練。

每一單元的《綜合性學習口語交際寫作》欄目里都有作文訓練，既有寫作要求，又有訓練題目。有的不止一題，有的是片段作文，要求寫隨感隨筆。這些內容同樣是學生練筆的好機會，不能小覷之。教師教學時應將寫作融于《綜合性學習口語交際寫作》教學活動之中，教學中，我每次遇到，都認真準備、精心設計，讓學生認真及時完成這些作文。

作文絕不只是考試的需要，而是現代文明人的一種生命形態。是一種用書面語言進行自我表達與社會交際的真實需要。笛卡爾說：“我思故我在。”人是有思想的生物，擁有表達思想情感的需要，作文是表達思想情感的語言文字。于是，寫作就成為人類獨有的需求。教師要努力改變學生的寫作為考試的錯誤意識，為學生生活之需出發，為學生發展著想，變功利的作文為生利的作文；變應試的作文為應用的作文。倡導學生自由、自主地從真實的生活中寫他們自己能寫、愿寫、愛寫的作文。培養他們自愿、自由的寫作興趣以及“時時有作文，處處在作文”的意識和習慣。