科學(xué)評(píng)價(jià) 促進(jìn)發(fā)展

摘 要：科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生是教育過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)方法用“√”、 “×”對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，此方法在評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)、判斷正誤，有一定的作用。但枯燥乏味，缺乏激勵(lì)性，評(píng)價(jià)結(jié)果帶有一定的片面性。不能全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛力。老師科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生（如巧用評(píng)語(yǔ)），能夠彌補(bǔ)這些不足。還可加強(qiáng)師生間交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；評(píng)價(jià)；促進(jìn)；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）12-168-02

教師面對(duì)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。教師的工作目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，才能使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)去獲取知識(shí)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在評(píng)價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所采用的思路和方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)差異。對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià)。”因此，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生是教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它對(duì)于培養(yǎng)心理健康，充滿學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生起著舉足輕重的作用。對(duì)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)方法用“√”、 “×”來(lái)評(píng)判正誤，此法在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、判斷解題正誤，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味，缺乏激勵(lì)性，評(píng)價(jià)結(jié)果帶有一定的片面性。不能全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅僅表示“答案正確”。然而，學(xué)生的解題思路、方法、過(guò)程、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中表現(xiàn)出來(lái)。而這些東西卻正是足于證明小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力所在。另外單純地用“√”、“×”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生思維，學(xué)生成績(jī)，也影響師生之間思想情感的交流，直接影響到學(xué)生到學(xué)習(xí)情緒。老師利用評(píng)語(yǔ)能夠彌補(bǔ)這些不足。加強(qiáng)師生間交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語(yǔ)列入作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。下面是我在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)的一些做法：

一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的解題方法。如：

1、甲加工一批零件，每天加工34個(gè)，九天加工完，一共加工多少零件？

(學(xué)生解答)：34+9＝43(個(gè)) 批語(yǔ)：先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)式。

2、計(jì)算：15+25×(13-9)

＝40×4

＝160 批語(yǔ)：第二步該做什么？

3、解方程：25+3×(29-X)＝100

X＝100-（25×3-29）

＝100-(75-29)

=100-46

=54( ？) 批語(yǔ)：利用遞推方法試試看

以上評(píng)語(yǔ)實(shí)際是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在老師的提示下自己去思考、改正。這樣學(xué)生不僅找到了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)，怎么改正。評(píng)語(yǔ)此時(shí)起到“四兩拔千斤”的作用。

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如： “方法大好了，可要細(xì)心呀！”、“解得巧，真聰明！”、“你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏业尿湴粒　保回?zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)他們的積極性。如：“你準(zhǔn)行！”、“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)。”“看到你在進(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓。”這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛，因而充滿了希望。逐漸產(chǎn)生深濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、積極引導(dǎo)，拓寬解題思路

評(píng)語(yǔ)不僅要反映學(xué)生解題的正誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法。而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素，通過(guò)積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

利用評(píng)語(yǔ)適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助開發(fā)學(xué)生潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。如：一個(gè)計(jì)算器的價(jià)錢是一節(jié)電池價(jià)錢的30倍。小強(qiáng)買了一個(gè)計(jì)算器和3節(jié)電池，一共花了19.80元。一節(jié)電池的價(jià)錢是多少錢？

學(xué)生甲： 學(xué)生乙：

19.80÷(30+3) 設(shè)一節(jié)電池的價(jià)錢是X元

=19.8÷33 30X+3X=19.8

=0.6(元) 33X=19.8

答：一節(jié)電池是0.6元。 x=0.6

答：一節(jié)電池是0.6元

批語(yǔ)：還有其他方法嗎？ 批語(yǔ)：有簡(jiǎn)便的解法嗎？

像這種“一題多解”，我們要培養(yǎng)學(xué)生從多種角度，不同方向去分析、思考問(wèn)題，克服了思維定勢(shì)的不利因素，開拓思想，運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的應(yīng)用題。利用評(píng)語(yǔ)：“解得巧，方法妙”肯定其有獨(dú)特見解的學(xué)生。對(duì)有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，可以寫出：“還有更好更簡(jiǎn)便的解法嗎？”或“愛動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”這樣評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生開啟心靈，展開想象；鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做出假設(shè)，嘗試驗(yàn)證，歸納、總結(jié)、應(yīng)用；使他們敢于大膽的去想去做，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于標(biāo)新立異，敢于試一試。

三、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改不僅判斷正誤，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，還要注意學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)，養(yǎng)戍良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣足掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，符合素質(zhì)教育的要求。

教師在學(xué)生作業(yè)的書寫、格式以及算理過(guò)程要嚴(yán)格把關(guān)。這些是體現(xiàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在標(biāo)準(zhǔn)。及時(shí)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)指出作業(yè)中的不足之處，能使學(xué)生很快地加以改正。如：“你很聰明，如果字再寫好一點(diǎn)就更好了！”或例如：

125×98=12250

計(jì)算：2 ？ 批語(yǔ)：聰明的你一定

批語(yǔ)：結(jié)果正確，但書寫格式？ 能發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便算法

對(duì)于學(xué)生由于粗心出錯(cuò)，首先要肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再提出殷切希望，改正缺點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“9624÷8=123”時(shí)。你可以旁注：“搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”和“細(xì)心交朋友！”、“你的字真漂亮要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者“再細(xì)心些，準(zhǔn)行！”這樣，一方面不打擊學(xué)生自信，另一方面使其糾正不良傾向，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

實(shí)踐證明，使用批改評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，可以彌補(bǔ)“√”、 “×”判斷方法的不足，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識(shí)；有利于溝通師生之間的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如《課程標(biāo)準(zhǔn)》所說(shuō)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇評(píng)價(jià)方法的選擇都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”