讓愛心永駐校園

摘 要：轉(zhuǎn)變教師的角色和學(xué)生的地位，把握新的教學(xué)方法，培養(yǎng)新的多面性人才。

關(guān)鍵詞：愛心；快樂；表揚(yáng)；共同進(jìn)步

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-166-01

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在激勵(lì)喚醒和鼓舞，新課程呼喚教師使用激勵(lì)性的語言，讓學(xué)生不受約束地主動(dòng)學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性，快樂成長，那么首先轉(zhuǎn)變教師的角色和學(xué)生的地位，把握新的教學(xué)方法，培養(yǎng)新的多面性人才。

一、以愛心育人，真誠教書

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，必須關(guān)愛每一位學(xué)生，不只是要關(guān)愛像“白天鵝”一樣的優(yōu)秀學(xué)生，更是要關(guān)愛在學(xué)習(xí)和成長過程中有困難的“學(xué)困生”，在教學(xué)活動(dòng)中，教師是施教者，學(xué)生是受育者，要尊重學(xué)生的自尊心和自信心，從需要理論的角度講，自尊和自我實(shí)現(xiàn)是人的一種最高層次的需求，如果他們自尊心，自信心受到傷害，就會(huì)產(chǎn)生自卑、自負(fù)心理，甚至同老師頂撞對抗。

二、快樂施教，多面鼓勵(lì)

首先，要滿足學(xué)生求知的需要，獲取文化科學(xué)知識，增長才干是學(xué)生求知識的第一需要，因此，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題的悟境，點(diǎn)燃學(xué)生思維水平，精心選擇，巧妙講授教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生新穎的好奇之感，獲得全新的知識，產(chǎn)生滿足的情緒體驗(yàn)，形成一種美的享受。

三、分層教學(xué)，讓全體學(xué)生共同進(jìn)步

所謂分層教學(xué)，是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平能力的不同，給予相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到全體學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。對學(xué)生的分層指導(dǎo)，取決于教師對教學(xué)對象的了解程度，分層的目的不是放棄某些學(xué)生，而是重新考慮全體學(xué)生，讓他們中的每一位都獲得進(jìn)步。分層的依據(jù)：一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的高下，二是智力上的差異，三是個(gè)體興趣的差別。教師要心知肚明，卻不可告知學(xué)生，以免挫傷學(xué)生的自尊心。任何形式的分成是階段性，要及時(shí)分層，作出合理的調(diào)整，加強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性。

四、表揚(yáng)、激勵(lì)和贊美“學(xué)困生”

要善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)困生經(jīng)常處于訓(xùn)斥之中，渴望人們對他們的重視、欣賞和贊美，一次發(fā)言、一次板演，對于學(xué)困生來說很重要，是他們看到了希望，感受到了快樂，教師應(yīng)像父母欣賞自己子女一樣，欣賞贊美學(xué)困生。轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生，要比教育十個(gè)優(yōu)秀生的付出大得多，要給他們濃濃的情，深深的愛，愛是教育事業(yè)成功的橋梁和保證。

信任如春風(fēng)，贊美如陽光，只要教師盡力了，每個(gè)孩子都會(huì)健康快樂的成長，向著藍(lán)天，向著太陽，飛翔在快樂的遠(yuǎn)大理想之中！