小學英語有效教學

摘 要：現代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！敝挥屑ぐl了學生學習英語的熱情，調動他們學習的積極性，才能使英語課從老師“盼他們學”轉變為“他們自己要學”。

關鍵詞：優勢；信心；興趣；愉快

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-150-01

現代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！敝挥屑ぐl了學生學習英語的熱情，調動他們學習的積極性，才能使英語課從老師“盼他們學”轉變為“他們自己要學”。從這幾年的英語教學工作當中，我總結了以下幾點體會：

一、充分利用新教材的優勢，進行情景教學

新編教材的特點是圖文并茂、形象生動并且與生活實際聯系密切。在教學中，我們要充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物等，隨時隨地地取材或根據課文的內容創設語言環境，并盡量多使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。再者，有意創設的語言環境，形象直觀、生動活潑，也有助于學生理解所學知識，引起學習的興趣；視聽結合也便于加深學生的初學印象，強化記憶。例如，在教小學英語第一冊時，我告訴他們，熟人或朋友見面打招呼時，常這樣表達：

A：Hello！How are you？

B：Fine， thank you .And you？

A：I’m fine ， too.

這一問候格式也要適時適地的來用。設想兩個人騎著車相對而行，且沒有必要下車交談時，就不該照搬這種近十秒才能完成的問候形式，僅說“Hello”或者簡單的問候“Hi”，甚至微笑著點頭致意就行了。為了更形象些我讓兩個學生在課堂上表演騎車并表演了全部問候語的場面，一邊擦身而過，一邊回頭完成問候的樣子，使得學生們在笑聲中領會其意。

二、樹立學生信心，培養學生學習興趣

初學英語的同學，對英語有強烈的好奇心。如果教師能抓住這一點，加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。學習時，最重要的一條是使學生明確為什么要學好英語？并鼓勵每個學生都要學好英語。明確了目的，就會使學生產生強烈的求知欲，并推動學生去努力學習英語，取得更大進步。

作為一名英語教師，不僅要引導學生“學會”，更重要的是引導他們“會學”。例如：在平時，教師就要引導學生多用英語與朋友、同學、家長、老師進行會話，無論課堂上下，還是校園內外，都盡量形成一種說英語的氛圍，讓學生在不知不覺中學會如何說英語。這樣既克服了畏難心理，又使學生敢說、敢練。然后再逐步實現由部分使用英語到使用英語過渡。這樣逐步樹立了學生的自信心，從而達到培養學生的學習興趣。

三、靈活運用各種教學方法，組織課堂教學

1、激發參與意識，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學。

針對小學生的心理特點，盡量運用主動、形象直觀的教學方法，開展有趣的課堂活動，使課堂教學聲情并茂，激發學生的求知欲。這樣，學生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時也學到了新的知識。

2、進行電教媒體教學，提高課堂教學效率。

學生所處的是漢語世界，缺乏說英語的語言環境。那么，如何在漢語的世界里掌握英語知識呢？我校在為學生全面素質的提高方面，配置了英語教材錄音帶、VCD等。這下，學生們可大開了眼界。在英語教學中靈活運用電教媒體，能充分調動學生的感覺、視覺、聽覺。艷麗生動的畫面刺激了學生的感官，優美的音樂給學生們創造了一種輕松的、愉快的、和諧的學習氣氛，把教學內容變抽象為直觀，激發了學生學習英語的興趣，達到“要我學”轉變為“我要學”這一良好的心態。

3、師生表演，直觀情境。

主體性的課堂教學是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性、更有利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創新。

教師在教學過程的設計和安排上要注意發揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發學生探究欲望，想方設法培養其獨立獲得知識，創造性運用知識的能力。由于學生學習英語主要是在英語課上，缺少應用英語的環境和場所。我們就要在課堂上努力提供情景給予學生操練的機會。表演能使學生熟練地掌握所學內容，增強運用學過的問句的能力，提高口頭表達能力。在課堂教學中，表演可以分為兩個方面：一是由學生表演課文上的內容，讓學生進入角色，加強理解。教對話時，可采用師生分角色、學生之間分角色表演，還可以把對話中的人物換成學生自己的名字，這樣，教與學就可以在一種較為自然的環境中進行了。二是根據所學課文內容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。

總之，英語不同于母語教學，作為教師，必須認真研究教材，吃透教材，針對學生的特點，因材施教，才能取得一定的成績。