推進課堂教學(xué)改革 倡導(dǎo)高效英語

摘 要：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師要遵循教材編排的原則，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特征，多設(shè)計趣味性、游戲性、操作性的作業(yè)，讓學(xué)生在快樂中完成作業(yè)、快樂中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：改革；布置；作業(yè)

中圖分類號：G620 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-76612012）12-147-01

隨著農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革大力推進，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂模式。英語學(xué)科改革的目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此英語課堂是達(dá)成目標(biāo)的主陣地，英語作業(yè)則成為課堂教學(xué)的延伸和補充，所以如何布置高效的英語作業(yè)對學(xué)好這門語言至關(guān)重要。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗淺談怎樣更好地布置英語作業(yè)：

一、小學(xué)英語作業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題

1、基本現(xiàn)狀：當(dāng)前英語作業(yè)布置大致分為三大類：第一類是背單詞或課文；第二類是抄單詞或課文；第三類是做練習(xí)題。

2、存在問題：（1）、這三種作業(yè)布置方式主要突出了以死記硬背、抄寫為目的，缺乏靈活性和趣味性，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科興趣不大。（2）、英語作業(yè)布置形式單調(diào)、枯燥，很多英語作業(yè)脫離學(xué)生生活實際，缺乏趣味性。（3）作業(yè)量多而質(zhì)量差。英語作業(yè)的布置沒有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，沒有針對性。

因此，像這樣的作業(yè)布置只能使學(xué)生形成對英語的厭學(xué)情緒，降低了作業(yè)效果，不利于學(xué)生發(fā)展。所以，改進英語作業(yè)迫在眉睫，改進作業(yè)不僅可有效地鞏固課堂教學(xué)，而且有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、作業(yè)布置的幾種做法

1、布置趣味性、游戲性作業(yè)

學(xué)習(xí)英語需要一定的詞匯量，如果讓學(xué)生死記英語單詞，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理，而記單詞又是學(xué)生最害怕和頭痛的事情。我們可以根據(jù)小學(xué)生心理特征，布置作業(yè)時把內(nèi)容趣味化、形象化、游戲化來提高學(xué)習(xí)興趣。

如PEP三年級教材中學(xué)習(xí)face、ear、eye、nose、mouth等器官單詞時，可以布置讓學(xué)生在課余時間，實際練習(xí)做“觸摸臉）……”等游戲。邊做邊說“Touch your face、 Touch your ear…”這種具體游戲活動，給學(xué)生真實感覺，能體現(xiàn)語言的使用性，又培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也非常樂意做。

2、布置“動口、動手、動腦”性作業(yè)

（1）“動口、動腦”性結(jié)合作業(yè)

我們學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流，只有在運用的過程中，語言的魅力才會顯現(xiàn)出來。

如：布置“動口、動腦”性作業(yè)，在課堂中學(xué)習(xí)對話后讓小組長負(fù)責(zé)，把學(xué)生分成小組把課文表演出來，這樣既可以促進新舊知識的滾動，也給學(xué)生提供了充分發(fā)揮個性的平臺。還可以要求學(xué)生拓展，在表演對話時，學(xué)生添加自己認(rèn)為合理的內(nèi)容，這樣學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會得到培養(yǎng)，語言的交流也得到了強化。

（2）“動手、動腦”性結(jié)合作業(yè)

把所學(xué)的知識用不同方式展示出來，是開發(fā)學(xué)生思維的有效手段。而動手制作無論是對低年級的學(xué)生還是高年級的學(xué)生都有很大的吸引力。我們可以根據(jù)年級特點和所掌握的英語程度，我們可以設(shè)計不同的動手作業(yè)。小學(xué)生已經(jīng)初步掌握了英語書寫的基本格式，我們在布置寫一寫作業(yè)時，盡量布置一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。

如：抄寫精美的英語句，制作英語手抄報、編歌謠、編對話等。并把學(xué)生的作業(yè)、作品經(jīng)常展覽，給全校學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)的機會，營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，讓寫得好的學(xué)生也能感到成功的喜悅。

如：低年級的學(xué)生掌握的知識不多，我們可以就學(xué)過的單詞布置制作作業(yè)。如：制作節(jié)日賀卡：新年賀卡可寫上Happy New Year！教師節(jié)的賀卡上寫Happy Teacher’s Day！等，當(dāng)然在賀卡里面可以畫上自己喜歡的圖畫，并在旁邊寫上學(xué)過的英文單詞。讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中去，真正做到學(xué)以致用。

總之作業(yè)的改革，是一項困難而復(fù)雜的工作，但只要我們精心地設(shè)計、不斷地探索、實踐；不斷地改革、創(chuàng)新。把學(xué)生一致認(rèn)為是負(fù)擔(dān)的作業(yè)變成一種樂趣。學(xué)生有興趣做英語作業(yè)了，自然對學(xué)習(xí)英語也就感興趣了。