培養(yǎng)小學生的寫作興趣

摘 要：要充分發(fā)揮小學生在寫作中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，就離不開對學生作文興趣的培養(yǎng)。只有當學生對寫作產(chǎn)生興趣時，才不會感到作文是一種負擔，有了這種情感才能促使他們自覺主動地提高自己的觀察能力和思維能力。因此，在作文教學中，教師要設法啟發(fā)和培養(yǎng)學生的寫作興趣。

關鍵詞：小學生；寫作；興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-114-01

一、作文教學的目的要明確

教師必須使學生真正認識到具備寫作能力不僅是學好其他學科及將來工作學習的需要，也是成為創(chuàng)造性人才的必要條件。知識經(jīng)濟社會需要培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，寫作水平是記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力、立意謀篇和語言等操作水平的綜合體現(xiàn)。從這個角度看作文，寫作是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的積極手段，是創(chuàng)造教育的需要。

二、作文教學的內容要豐富多彩

學生寫作興趣的源泉，可以從生活和學科中找到豐富內容，學生寫作的題材可擴展到無邊無際的生活和空間。因此，作文教學一定要結合學生的實際生活，因材施教，使作文寫作貼近學生的生活實際，使學生感到有話可寫、有情可抒、有感可發(fā)。相反，不切實際的命題會挫傷學生的文思，壓抑其寫作興趣，抑制使他們煩作文、怕作文。所以作文內容必須是學生最熟悉、感興趣的，才能激發(fā)學生的寫作興趣。

三、作文教學的方法要靈活多樣

寫作前，教師要對學生進行思維啟迪，激發(fā)學生寫作興趣。教師可在每次作文前要精心設計一段動員講話，這段話能使學生展開想象的翅膀，開啟學生作文思路的閘門，能調動其寫作的積極性，以創(chuàng)設一定的寫作意境，使其產(chǎn)生強烈的沖動感和表達欲，誘使其產(chǎn)生寫作的愿望和動機，讓學生有不吐不快、不寫不行的感覺，使之在自然的而不是強求狀態(tài)下形成情緒的宣泄。學生這種自然的而不是強求狀態(tài)下的寫作，是激發(fā)學生寫作興趣的有效方法之一。

利用作文評價課，激發(fā)學生的寫作興趣。學生都有急切的想知道自己作文的好壞、教師會給什么樣的評價的心理。教師在作文批改時，給以恰當?shù)摹в泄膭睢⒅笇缘脑u價，使學生能既看到自己的進步，又知道怎么改正自己作文中的不足。

在評講時，選取比較典型的習作，以賞析為主，恰如其分地指出其優(yōu)劣。這些都會激發(fā)學生寫作的愿望和興趣。此外，還可以向報刊投稿，如：《小學生學習報》，《作文》等，學生的習作一旦變成鉛印字在刊物上發(fā)表就會影響他自己，也會影響其他同學，可以大大激發(fā)學生的寫作興趣。

四、作文的訓練要科學

積累——寫作能力的基礎。寫作要有必要的積累，積累生活經(jīng)驗、知識，積累詞匯、句式、章法，積累各種表達手法和技巧等。沒有這些積累，要寫出一定水平的文章是不可能的。因此，教師就要教會學生怎樣去觀察、去積累。注意培養(yǎng)學生做生活的有心人，善于去看、去聽、去想、去做。從豐富的生活中積累知識，積累寫作素材，積累各種文章的章法，積累豐富的詞匯，這些積累正是學生寫作能力得以發(fā)展的基礎。

模仿——轉化的橋梁。學生能通過教師指導及模仿借鑒范文，逐步掌握表達要領，把范文的表達技能轉變?yōu)樽约簳\用的表達技能。所以模仿和借鑒是學生寫作能力發(fā)展中一個承上啟下的過度環(huán)節(jié)。模仿和借鑒要有科學性。一是教師必須進行精心挑選文質優(yōu)美、學生易于模仿的范文。二是教師讓學生懂得模仿借鑒的前提必須是把握原作的內在技巧，融會貫通并結合自己表達的需要加以運用，而絕非照抄照搬。其模仿的內容是多方面的，可以是整體的、局部的，也可以是章法、表現(xiàn)手法或語言句式的模仿和借鑒。我們常說的“嫁接法”，就是這一種特例。

創(chuàng)新——作文教學最終目的。學生從對范文的模仿、借鑒進而學會創(chuàng)造性的獨立表達，這是學生寫作能力進一步發(fā)展的必然結果。繼承與創(chuàng)新的關系告訴我們，任何創(chuàng)新都源于模仿，而在創(chuàng)新的同時還在模仿，而教師則在此時要注意學生寫作能力的仿與創(chuàng)，不失時機地對學生進行有效的訓練和指導，使他們由模仿過渡到創(chuàng)新，使他們學會獨立的觀察，思考周圍的生活現(xiàn)象，寫出觀點鮮明、文筆流暢，可以喚起別人豐富聯(lián)想和思考的文章。

總之，興趣是推動人們去尋找知識和從事活動的心理因素。因此，在作文教學中對學生寫作興趣的培養(yǎng)，意義十分重要。也是通過作文教學來實施素質教育，貫徹“以人為本”教育思想的真正體現(xiàn)。

我在河南省濟源市邵原鎮(zhèn)實驗小學擔任語文教學十余年，對山區(qū)學生的作文教學作了一些探索，但還有不少困惑，我將與我的學生一道在新課改理念下進行改革。