高中英語寫作現(xiàn)狀分析及對策研究

摘 要：英語寫作是高中英語教學中的一個綜合性考查項目，是學生英語綜合能力的集中體現(xiàn)。本文就高中英語寫作現(xiàn)狀作了細致的分析，提出英語作文教學的幾點對策，以期能對高中英語寫作提供參考。

關(guān)鍵詞：高中；英語寫作；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-039-01

前言：英文寫作是英語學習的重要組成部分，體現(xiàn)了學生的綜合能力，然而英文寫作水平的提高是需要長期復雜的訓練。在英語寫作上，英語新課標要求學生有豐富的靈感、清晰的思路、合理的編排詞、句和文章結(jié)構(gòu)，能夠明確的表達事實、觀點與情感。然而受傳統(tǒng)應試教育的影響，尤其是在高考的指揮棒下，教師以考試為中心，即考試考什么，就讓學生寫什么，逐漸形成了寫作教學的定勢，即根據(jù)歷年高考作文題型，歸納出固定、統(tǒng)一的套路和模板，然后讓學生背誦范文，進行仿寫。長此以往，學生寫出的文章大同小異且套路化，缺少學生自己的思想和情感，進而扼殺了學生寫作的熱情和創(chuàng)造性。

一、高中英語寫作現(xiàn)狀分析

1、對英語寫作的重要性認識淡薄 一些語言專家過分強調(diào)在語言學習中口語的重要性，有意無意的忽視英語寫作。導致很多教師和學生對英語寫作常常認識不足，很多的學生還是不用心，不重視。

2、英語寫作興趣不足 興趣是最好的老師，英語思維、語言習慣和漢語的思維、語言習慣差別較大，漢語在表達時會把重要的觀點放在后面，英語則是把最重要的放在最前面，以引起讀者的注意。加上教師的寫作教學方式陳舊，遵循以前寫作練習的簡單教學模式，教師布置題目，學生完成，點評作文，機械而呆板，缺乏新意，難以引起學生興趣。

3、英語基礎(chǔ)不牢 首先，英語詞匯是英語寫作的基礎(chǔ)，只有掌握豐富的詞匯，才能更好的表達文章主題。但實際上，很多高三學生的詞匯量都離新課標的要求還有一定的距離。其次，有些同學在寫英語作文時，過度追求文章的華麗。因此，他們喜歡在寫作中使用華麗的辭藻，太生僻的單詞同學們運用起來并不能得心應手，而且使用太復雜的句型也常常會出錯。

4、母語的束縛難以突破 語言表達者一般習慣于母語思維，英語習得者也是如此。由于初學者在英語習得過程中，缺乏系統(tǒng)的認知心理表征訓練，所以在用英語表達意思的過程中必然受到母語的影響，其表達方式不遵從英語的表達方式或思維習慣，而按照中國人的表達方式或思維習慣強行組成詞句，致使在寫作中錯誤百出，出現(xiàn)了大量的“中式英語”。其主要原因是學生在進行英語寫作時往往先用漢語構(gòu)思， 然后再套用漢語的思維方式和表現(xiàn)手法將自己所要表達的意思譯成英語，結(jié)果出現(xiàn)了“中式英語”。

5、寫作心理和寫作習慣較差 將近一半的學生在寫作訓練時存在著緊張、焦慮、擔心、懼怕和厭惡等心理狀況。另外，在寫作過程中也有許多不良習慣：審題不嚴，文章時態(tài)發(fā)生重大錯誤；忽視格式，不注意大小寫和移行規(guī)則，一逗到底，所寫內(nèi)容無法辨認等。

6、寫作技巧有待提高 這里的寫作技巧主要是指語篇布局、句式變換和前后銜接的方法。中學生在寫作技巧上的不足常常表現(xiàn)為語篇布局能力較弱，句式缺乏變換，前后銜接手段單調(diào)等。

二、高中英語寫作改進對策

1、加強對英語寫作重要性的認識 提高學生的英語基礎(chǔ)知識，鍛煉邏輯思維、概括及分析判斷的能力，夠培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。在高考中，英語寫作要占 30 分，提高寫作能力很有必要。

2、激發(fā)學生的寫作興趣 教師要改變傳統(tǒng)機械的教學方法，解放思想，嘗試一些學生喜歡的形式，提供多樣的寫作題材，讓學生們感到有話可說他們才會投入到寫作任務(wù)中去。

3、夯實英語基礎(chǔ) 首先，只有有牢固的基礎(chǔ)知識，英語寫作才能得心應手，揮灑自如。注意體會英語單詞在句子中的搭配、結(jié)構(gòu)及慣用法，注意人稱、時態(tài)、語態(tài)、單復數(shù)、冠詞、非謂語動詞等多方面的一致性及其變化。其次，寫作要求學生能夠綜合運用邏輯、詞匯和語法等多種知識和技能。

4、注重句型教學 ，增強表達 句子是進行書面表達的基礎(chǔ)，加強句型教學能提高學生的書面表達能力， 而要寫出正確、地道的句子，就必須熟悉英語句子結(jié)構(gòu)，掌握一些常用句型。如簡單句的五種基本句型：①S+V+P；②S+V；③S+V+O；④S+V+IO+DO；S+V+O+OC。 在熟練掌握并且能自如地運用這些句型的基礎(chǔ)上，要會用各種復合句來豐富句子的表達。同時，注意變換句子結(jié)構(gòu)，單句、復句交替使用，以增添文采。

5、注意篇章結(jié)構(gòu) ，培養(yǎng)語篇 書面表達不能簡單地把孤立的句子湊合在一起。要使用各種連接詞使句與句之間意思連貫，句式有變化，有效使用語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，要學會使用過渡詞，如表遞進furthermore，moreover，besides，inaddition，apart from then，表轉(zhuǎn)折however，but，nevertheless，after-wards，表總結(jié) finally，atlast，inbrief，to conclude，in a word， allin all，generally speaking， franklyspeaking，personally，in conclusion，inotherwords，in short，表強調(diào) re-ally，indeed，certainly，surely，aboveall，表對比 in the same way， justas，on the other hand等。另外，尤其要注意讓學生強化正確使用標點的意識。

6、打破套路，減少束縛，提升表達的靈活性 在平時訓練時一定要本著“讓學生有話可說、有話要說”的原則，鼓勵學生打破過去的單一套路，生動活潑地表達和抒發(fā)內(nèi)心的真情實感，還學生一個寬廣的思維想象空間。

7、鍛煉學生組織語言的能力 看圖說話非常有益于鍛煉學生的想象力和語言組織能力。