淺談小學數學目標教學

摘 要：所謂目標教學就是指在教學過程中通過采用適當的教學手段和教學方法等所要達到的預期的結果。文章闡述了目標教學基本程序和目標教學的基本特點。旨在充分調動學生學習的主動性，使絕大多數的學生都能在掌握教學目標基礎上充分發展自己。

關鍵詞：目標教學；基本程序；基本特點；小學數學教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-038-01

一、目標教學的含義

所謂目標教學就是指在教學過程中通過采用適當的教學手段和教學方法等所要達到的預期的結果。我們都知道，教學過程是學生在教師的指導下，從不知到知，從知之較少到知之較多的認知過程，也就是為實現一定的教學目標而師生共同活動的過程。沒有明確的學習目標，就會使教師的教與學生的學都沒有一定的努力方向，就不能充分調動教與學的積極性，不能把教師和學生的精力集中到需要和可能解決的課題上。事實上，無論教學內容的確定，教學方法的選擇，課堂結構的設計，教學手段的運用以及信息的反饋和矯正，都要有一定的教學目標為依據，因此，實施目標教學就是要以教學目標為導向，以群體教學和個別指導相結合為基本形式，以加強反饋為手段，以教學評價為動力，充分調動學生學習的主動性，使絕大多數的學生都能在掌握教學目標基礎上充分發展自己。

二、目標教學的基本程序

1、制定目標

教學目標，一般分為全冊目標，單元目標和課時目標。全冊目標和單元目標，要在學期初集體研究教材時統一制定。課時教學目標在周教研和個人備課時制定。制定教學目標首先必須制定好每節課的教學目標。在制定課時目標要遵循以下幾條原則：第一、整體性原則。因為每節課的教學內容都是某一知識系統的有機結合部分，所以制定課時目標時，就要從全冊和單元目標的整體考慮，恰當地確定課時教學目標。第二、有序性原則。就是課時目標的結構要按著一定的邏輯順序。第三、適度性原則。課時目標不宜過多，要突出教學重點，要求要合理，經過師生共同努力可以達到。第四、可操作性原則。目標的陳述要具體、明確，便于檢測。

在教學實踐中，我把教學目標分為四個層次，即識記、理解、簡單應用、綜合應用。識記，就是對某一知識點達到“認識”、“知道”、“了解”、“記住”即可。這是認知層次的最低要求。如“認知小數，知道小數的各部分名稱”，“認識圓柱體，了解圓柱體的特征”等。理解，是以顯示理解能力為特征，不僅“知其然”，而且要“知其所以然”。通常用“領會”、“懂得”、“解釋”、“說明”、“推導”等詞語表達。如“理解分數的意義”，“舉例說明分數的基本性質”，“懂得圓錐體體積公式的推導過程”等。簡單應用，其能力要求是能夠解決一些簡單的實際問題，就是通常說的“運用”、“解決”、“學會”等。如“能夠運用小數的基本性質化簡小數”。綜合應用，它表現為能夠綜合運用學過的知識，解決較復雜的問題。這種要求一般在“練習課”和“復習課”提出。

2、達標教學

達標教學是指教學目標的實施過程，是實施目標教學的主戰場，也是目標教學課堂的全過程。我是這樣安排課堂教學結構的。前提測評，主要是檢測學生對與本節教學內容有聯系的舊知識的掌握情況，也為學習新知識做好鋪墊，起到“搭橋”的作用。目標實施，具體步驟是：揭示新課后，出示教學目標。為了有利于調動學生的積極性，一般把教學目標轉化為學生的學習目標。小學一、二年級學生年齡小，理解能力差，學習目標的交待一般是教師口述。然后，圍繞目標展開教學，要求每個學習目標的完成都要相應的教學方法和手段。教學中要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。教師要善于創設情境，以激發學生的學習興趣和求知欲。同時要恰當地滲透思想教育。每完成一個目標都要給學生打下烙印。目標完成的如何主要通過學生的反饋了解。達成目標練習，這種練習不同于穿插知識點之間的問答練習，而練習的問題集中一些，練習的順序要由淺入深，練習的方法和形式要多樣化。通過練習獲得反饋信息，了解目標完成得不好的對象，并進行適時地矯正。練習中教師要特別注意中下生的反饋信息，從而把群體教學和個別指導結合起來。目標達成測試，即隨堂進行的形成性測試。旨在了解課堂教學效果，掌握學生目標達成的情況。教師可依據實際情況，就存在的問題進行必要的矯正。

3、形成性測試

形成性測試時知識形成過程中的及時評價，是實現目標教學的必要手段。進行形成性測試的主要目的，就是要及時準確地獲得達標教學的有關信息，了解教與學的情況。除隨堂進行的測試外，還應加強單元驗收，并對驗收結果做認真的記錄。這樣就可以從客觀和微觀上定量地掌握學生的程度。

4、矯正深化

目標教學的最終目的是使全體學生達到預定的目標。由形成性測試得到的反饋信息可以反映出教學與目標的差距及對象，從而采取適時的矯正措施。矯正的措施是多種多樣的，對于傾向性問題，教師可進行有針對性的補充講解；對個別學生存在的問題，可進行個別輔導。

三、目標教學的基本特點

1、實行目標教學，有利于調動師生兩個方面的積極性。

2、實行目標教學，有利于改革課堂教學解耦和教學方法。

3、實行目標教學，有利于把加強基礎知識教學同發展學生智力，培養學生能力結合起來。

4、實行目標教學，有利于減輕學生負擔。

5、實行目標教學，有助于科學的評價教學。