小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的說(shuō)話訓(xùn)練

摘 要：素質(zhì)教育的啟動(dòng)，向傳統(tǒng)課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，要求我們必須面向全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以因材施教、使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為基本方法，以學(xué)生為中心，就是要突出學(xué)生的主體地位，把培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通意識(shí)作為教學(xué)的一個(gè)重要宗旨，備課時(shí)要設(shè)計(jì)出學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，上課時(shí)把自學(xué)時(shí)間落到實(shí)處，并善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，由于學(xué)生身臨其境，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的興趣，學(xué)生也樂意說(shuō)，說(shuō)得不但完整，而且內(nèi)容鮮明生動(dòng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；說(shuō)話訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）12-036-01

著名教育家葉圣陶先生曾指出：語(yǔ)言文字的訓(xùn)練“聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)字中間，‘說(shuō)’字最基本，說(shuō)的功夫差不多，聽、讀、寫三項(xiàng)就容易辦了。”葉老以精辟的語(yǔ)言闡明了口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律。目前，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的口頭表達(dá)能力一般都比較差，我班高年級(jí)的學(xué)生了當(dāng)眾說(shuō)話還是畏畏縮縮，不夠流利，一聽他們課堂發(fā)言我真是有些為他們著急。后來(lái)我分析原因之一是這幾年的語(yǔ)文教學(xué)我“重文輕語(yǔ)”，再加上方言影響所致。所以我在我的課堂中加強(qiáng)了學(xué)生普通話口語(yǔ)的訓(xùn)練。我在這兩年的教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)不斷嘗試，得出：農(nóng)村小學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練須經(jīng)過(guò)“想說(shuō)——敢說(shuō)——會(huì)說(shuō)”這三個(gè)過(guò)程，說(shuō)話能力才會(huì)大大提高。

一、創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)使學(xué)生想說(shuō)

一個(gè)人不發(fā)言并不等于不會(huì)說(shuō)話，首先要看他想說(shuō)不想說(shuō)。大家知道，一個(gè)人心情愉快、感情激動(dòng)的時(shí)候，話“匣子”才能打開。為此，我經(jīng)常運(yùn)用靈活多樣的辦法來(lái)讓學(xué)生開口。如每天在班級(jí)開展五分鐘普通話比賽，講講你聽到的、看到的事情，講講廣播里聽到或電視里看到的新聞及家中或街頭巷尾碰到的新鮮事等等。這時(shí)學(xué)生的興趣就來(lái)了，他們爭(zhēng)先恐后，侃侃而談。在講語(yǔ)文課時(shí)，我更注意學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，不但啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)回答，而且充分利用教材中插圖描繪的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后講講插圖表達(dá)的意思。如講《難忘的潑水節(jié)》一課的第五、六段時(shí)，我讓學(xué)生借助圖展開想像，理解周總理和傣族人民互相潑水、相互祝福的場(chǎng)面，抓住“潑呀、灑呀”、“說(shuō)啊、跳呀”等詞語(yǔ)，先讓學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)明圖意，再引導(dǎo)學(xué)生用較復(fù)雜的句子具體說(shuō)明圖意。這樣逐步增加難度，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒十分飽滿。總之，利用插圖和簡(jiǎn)筆畫既可培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，又能激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的意愿。

二、消除顧慮使學(xué)生敢說(shuō)

小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一是自尊心和上進(jìn)心強(qiáng)，因此對(duì)小學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)應(yīng)多于批評(píng)指責(zé)，就可以更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初練口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，學(xué)生往往語(yǔ)無(wú)倫次，普通話中夾雜著口語(yǔ)，坑坑巴巴另其它同學(xué)發(fā)笑。但無(wú)論學(xué)生會(huì)說(shuō)或不會(huì)說(shuō)，我都多給予鼓勵(lì)，并耐心地引導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“只要你敢于在課堂中站起來(lái)發(fā)言，你就是最優(yōu)秀的！”久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了踴躍發(fā)言、無(wú)所顧慮地表達(dá)自己真實(shí)情感的習(xí)慣，課堂便日趨活躍。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練使學(xué)生會(huì)說(shuō)

學(xué)生在說(shuō)話過(guò)程中，需要邊聽、邊想、邊說(shuō)，逐步才能做到耳靈、腦活、嘴快。為此要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，把話說(shuō)好，首先要訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)得正確、流利、有條理；然后進(jìn)一步要求他們說(shuō)話時(shí)神情自若，落落大方，或坐或站，或顰或笑，動(dòng)作表情切合說(shuō)話內(nèi)容；進(jìn)而再要求他們根據(jù)聽話對(duì)象和不同環(huán)境，注意禮貌，說(shuō)得得體。這就要求教師在平時(shí)就要結(jié)合教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練，注意糾正方言的不良影響，并經(jīng)常指導(dǎo)他們掌握一些說(shuō)話的方法和技巧。例如在語(yǔ)文課堂上，可把講讀課文和說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，先進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練，然后練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話，再結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一段話。進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體、說(shuō)形象、說(shuō)生動(dòng)。這樣逐步增加難度，學(xué)生不但能夠接受，而且興趣倍增、效果良好。

素質(zhì)教育的啟動(dòng)，向傳統(tǒng)課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，要求我們必須面向全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以因材施教、使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為基本方法，以學(xué)生為中心，就是要突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生要成為信息交換的主體，成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的發(fā)展著的認(rèn)識(shí)主體。為此，教師就要在保證充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，把培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通意識(shí)作為教學(xué)的一個(gè)重要宗旨，備課時(shí)要設(shè)計(jì)出學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，上課時(shí)把自學(xué)時(shí)間落到實(shí)處，并善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，由于學(xué)生身臨其境，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的興趣，學(xué)生也樂意說(shuō)，說(shuō)得不但完整，而且內(nèi)容鮮明生動(dòng)。同時(shí)也有效克服了學(xué)生說(shuō)話不完整、意思表達(dá)不明確等毛病。總之，老師要給學(xué)生創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們說(shuō)話的愿望，逐步做到想說(shuō)，敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)。