高職院校學風建設的探討

摘 要：學風建設是高等學校建設的重要方面，是全面推進素質教育和培養高等技術應用型人才的關鍵，是高等教育改革與發展的永恒主題。當前，我國高職院校在學風建設過程中存在諸多問題，與高等教育改革和發展不相適應，對此我們應予以重視。加強學風建設是高職院校不可忽視的一項重要工作。

關鍵詞：高職院校；學風建設；探討

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-032-02

高等職業教育是高等教育的重要組成部分。隨著我國高等教育由精英教育向大眾化化教育階段的邁進，高等職業教育在高等教育大眾化中發揮著越來越重要的作用。然而，高等職業教育自身的特點決定了高職院校學生的文化基礎及學習能力相對于本科院校學生存在事實上的差距，這種差距不僅體現在高考分數上，更體現在學生潛意識里對文化知識的渴望程度，后者的差距很難通過簡單的語言勸導或通過短時間的努力就能縮小的。加之現代市場經濟發展在給人們帶來更加便捷生活的同時，也給人們的世界觀、人生觀、價值觀帶來很大的沖擊，而正處于這“三觀”形成的關鍵時期的大學生，不可避免地受到影響，部分學生在不同的社會輿論導向下迷失自我，學習的動力和自覺性自然會打折扣，因此，學風管理勢在必行。

一、高職院校學風存在的主要問題

1、學習態度不端，缺乏良好的學習習慣 本人是高職院校教師，常常聽到一些教師抱怨學生課堂上出現的很多不良現象。對此，我本人深有體會，確實如此。遲到、曠課、早退對于部分學生來說早已是家常便飯，甚至個別學生一學期下來，也沒上幾節課，缺勤名單上總有他的大名。有的學生上課喜歡玩手機，利用手機聊天或者玩游戲或者看小說，沉迷于虛幻的網絡世界中，一旦教師在課堂上提問這些學生，總是一問三不知，甚至連問題是什么都不知道。個別學生還把筆記本帶到教室，自顧自地玩起來。大部分女生上課是比較認真的，但有小部分女生上課喜歡吃零食，聊天。有的學生上課睡覺，從上課鈴響睡到下課鈴響，這些睡覺的學生有些是通宵達旦地玩游戲，結果嚴重地影響了第二天的上課。當教師糾正他們的時候，他們依然我行我素，完全不理會教師的辛苦。這些不良現象久而久之就會在學生中間產生越來越大的負面影響，原本想好好學習的學生，在他人的不良影響之下，逐漸墮落，所謂的“浸墨者黑”就是這樣。這些學生上課敷衍了事，一節課下來老師講了什么都不知道，更不用指望課后做好復習和預習。當教師好不容易把學生的作業都催交上來，一改下去，總會發現很多一模一樣的作業，標點符號一字不差。

2、誠信意識缺乏，考試作弊現象嚴重 由于高職院校自身的特點決定了高職院校學生的文化知識和文化基礎比較薄弱。很多學生上課沒聽明白，不懂又不愛問，長期積累下來，不懂的知識點越來越多，學習也越來越跟不上老師的步伐，不但給老師造成困擾，而且給自己帶來壓力。為了謀求高分或者及格通過，只能投機取巧，鋌而走險，考試作弊，久而久之就形成了“學習不認真，考場傷腦筋，平時不努力，考試搞舞弊”的不良風氣。盡管大部分學校嚴格考試管理，出臺了很多處罰措施，處罰的力度也在不斷加大，甚至明確規定對于考試作弊的同學予以勒令退學處理。但在具體執行的過程中，考慮到各方面因素尤其是生源跟經濟等因素而降低處罰，因為在部分高職院校尤其是民辦高職院校看來，有了學生就有了辦學經費，這在一定程度上助長了學生的考試作弊行為，這種行為愈演愈烈，使得考試作弊現象屢禁不止，考試前所簽的誠信考試承諾書也形同虛設。這與我們所倡導的良好學風是格格不相容的。

3、學習動機不純，學習動力不足 有些學生認為專業知識在以后的工作中作用不大，很多大學生畢業之后找的工作跟本專業的聯系不大，所以在專業的學習上不需要花費太多的精力，只要掌握一些實際的操作技術，搞好人際關系，拿到畢業證，有了進入社會的通行證就萬事大吉。由于潛意識中否認學習的重要性，導致學習動機扭曲，自然也就沒有了學習的動力。可想而知，這樣的學生對專業知識和專業技術的掌握是不牢靠的，畢業之后是很難適應社會的需要，更談不上社會主義事業的合格建設者和接班人，這與我們所要培養的人才目標是不相適應的。

4、思想不穩，存在厭學情緒 有些學生對自己所學的專業缺乏認識和了解，看到與自己相同專業的學生畢業之后很難找到工作，覺得理想與現實的反差太大，自己所學專業沒有前途，再加上社會的一些不良影響，使他們認為有些沒什么文化的人照樣也能當老板，于是出現了“讀書無用論”的心理，不能安心學習，成績越來越差，情緒也越來越煩躁，行為越來越消極，個別學生甚至讀到一半就不愿再接受教育，選擇退學。雖然只是個別行為，影響畢竟不好，這種厭學情緒給學校的管理帶來了很大的挑戰。

二、高職院校學風存在問題的主要原因

1、教師方面的原因 在2008年12月舉辦的中國大學教學論壇上，清華大學副校長袁駟評論：“對學生的學習給予及時有效的反饋是教師的基本職責，是師生之間最基礎的互動模式。”袁駟指出，師生互動不夠是學風不好的一個主要原因。因此，他呼吁：要加強師生互動，加強學風建設。這是一個需要引起我們高度重視，也是一個亟待解決的問題。應該說現在絕大多數教師都在運用多媒體進行教學，多媒體為課堂教學提供了相當豐富的資源，給學生帶來更多的視聽享受，促進了學生的主動學習，但仍有相當多的老師沒能有效運用多媒體，或者完全依賴多媒體，缺乏師生互動。甚至個別課程的老師，只注重口頭的知識傳授，完全不理會學生是否理解，缺乏與學生的有效溝通，只知道告訴學生怎么做，沒能很好地啟發學生去想，這樣怎么會有好的學習風氣。

2、社會的負面影響 當今社會處于轉型期，經濟社會文化迅速發展所帶來的巨大變化，給人們的生活帶來了便捷，使得人們的生活方式多樣化，生活更加精彩，但同時給人們的世界觀、人生觀、價值觀帶來很大的沖擊，尤其是當代大學生正處于“三觀”形成的關鍵期，不可避免地受到了市場經濟和金錢價值觀的影響。再加上有些電視娛樂節目，沒能起到積極的輿論作用，過度追求娛樂性，扭曲了人們的價值觀、愛情觀，放大了拜金主義、享樂主義、個人主義，在這三種主義的影響下，有些學生在學習上變得很盲目，或者學習目標錯位，學習態度隨之發生變化，變得更具功利化，甚至以能否為自己將來創造更多物質條件為學習目標。社會經濟環境的變化對高校的學風管理提出了挑戰。

3、學生自身的特點 由于高職院校招生多是第三批專科層次上的招生，高職學生進校的成績普遍偏低，他們的文化知識，文化基礎普遍薄弱。進入高職學校后，學習難度加大，再加上不少學生自控能力差，又缺乏刻苦學習、奮力拼搏的進取精神，容易沉迷于虛幻的網絡世界中，“得過且過”往往成為這類學生共同的選擇。學生本身的素質也給校園管理帶來了難題。

4、學校管理落實不到位 應該說大部分高職院校都有一套完整的規章制度來約束學生，規范學生的行為，甚至還有一套獎懲機制來引導學生。然而學風還是不盡如人意，學校當然有不可推卸的責任，問題就出在于沒能很好地把這些規章制度貫徹落實到位，使其形同虛設。

5、家庭教育缺失 學生進大學以前，家長對他們是十分關心的，那種關心可以用無微不至來形容，可當孩子進入大學以后，家長往往會覺得終于松了一口氣，不再關心孩子的興趣，與孩子談心、交流也變少了，認為把孩子送到大學，孩子遠離自己，孩子的教育是學校的責任，把自己的責任完全推卸掉。尤其是高職學生本來自控能力就差，一旦脫離父母，他們就會像斷線的風箏沒有了方向，后果也就可想而知。

三、高職院校學風建設的對策

1、從嚴治教，讓教師愛教，以良好的教風促進學風建設

首先，好的學風很大程度上取決于好的教風，因此，作為教師也應轉換自己的角色，不應僅是知識的傳授者，而更多的應是學生學習的合作者、引導者和參與者。以優良的教風帶動學風建設，形成師生互動、教學相長的生動局面。

其次，愛與責任是師德的體現，更是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。愛和責任是高職院校創建優良學風的倫理基礎。教師的愛包括愛學生、愛事業、愛學校。愛學生，教師的工作對象是學生，教師只有尊敬學生、關心學生的學習和生活，了解學生的心理，真心對待學生，才能從情感上感染學生，才能得到學生的愛戴。愛事業，教師的專業素養和教育教學能力直接影響到學生的發展，教師只有愛事業，才能不斷學習，擴大自身的知識層面，不斷改進自己的教育教學方式，從而被學生所接受。愛學校，學校為教師的發展提供智慧支持和物質保證，教師只有愛學校，才能有歸屬感和榮譽感，才能更好地奉獻自己的聰明才智。

最后，教師的工作是教書育人，教師本身也是學生學習的楷模，教師的一言一行，學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上，教師對學生產生潛移默化的影響，因此，教師在學生中間應當起到表率作用，以自己高尚的人格魅力感染學生。從而使學生擁有正確的人生觀、價值觀，從而形成良好的學習風氣。

2、加強學生思想政治教育，是高職院校學風建設的重點

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》是大學生思想政治教育的綱領性文件，提出了加強和改進大學生思想政治教育的主要任務。因而，學校在思想政治教育上應以《意見》為綱。第一，學校應本著“育人為本，德育為先”的理念，對學生進行以“八榮八恥”為重點的社會主義榮辱觀的教育。第二，學校應抓住思政課堂這一思想政治教育的主陣地，開展理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和基本素質教育。第三，努力拓展新形勢下尤其是新媒體環境下高職學生思想政治教育的有效途徑，利用網絡、QQ、微博、短信等及時了解學生的狀況尤其是思想狀況，及時與學生溝通、交流，解決學生的問題尤其是心理的困惑，從而引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時，也使學生所喜歡的網絡虛擬空間變得更加的實用和健康。

3、建立健全規章制度，為優良學風的建設提供制度保證

學風建設既要靠教育引導，又要有規范的制度和嚴格的管理作為保證。學校應該健全包括學籍管理制度、學生處罰制度、請假制度和考試紀律等學生管理制度。只有建立健全學風建設的規章制度，才能使學風建設有章可循，有了這些規章制度，接下來就要狠抓落實，充分調動學校各個部門在學風建設上的積極作用，做到“有章可依，有章必依，執章必嚴，違章必究”，使得學風管理體系更加完善和發展。從而作到既重視思想認識，又重視監管和懲治，達到標本兼治。

4、加強校園文化建設，創建優良學風氛圍

校園文化是一種精神，是一種力量，更是一種氛圍。良好的校園文化使學生產生凝聚力，促進學生進步，有利于學生的健康成長，因而，學校應努力營造濃厚的學習氛圍和有利于學生健康成的文化氛圍。對此，學校可開展豐富多彩的、校園文化活動，營造積極進取的學術氛圍；加強對學生職業生涯的教育和引導， 引導學生進行自我認知，根據自身條件和特點進行職業生涯規劃設計，并落實到行動上；還可以有針對性地舉辦一些輔導講座和學習經驗交流會等，幫助學生適應大學生活，提高其自理、自律、自制能力養成良好的學習習慣，從而促進學生全面健康成長，促進良好學風的形成。

5、堅持以生為本，加強學風建設

黨的十六屆三中全會提出了科學發展觀，科學發展觀的核心是以人為本。落實到教育教學上，就是要堅持“以生為本”。堅持以生為本，加強學風建設既是高等教育科學發展的現實要求，又是促進學生全面發展的本質要求。堅持以生為本，加強學風建設，就是要強化學生在教育過程中的主體地位，根據學風的特點、規律，進行有組織、有計劃、有目的的對在校學生進行治學精神的培養活動，做好教育、引導和服務工作，不斷地提高教育質量和學生的自我學習能力，以提高人才培養質量。使大學生自覺主動地去認識和完善自我，讓他們更快更好地適應社會。

6、充分發揮家庭教育在高校學風建設中的積極作用

家庭教育是學風建設的精神食糧。學校應努力打造家校溝通平臺，探討建立家校聯系溝通的機制。學校輔導員要加強和學生家長的聯系，把學生在校的情況反饋給家長，取得家長的理解，贏得家長的支持，實行家校共育。充分發揮家庭教育作用，共同做好學風建設工作。

總之，學風建設是一項系統工程，不可能一促而就，需要多方配合與支持。師生員工要高度重視，積極參與到學風建設中來，以教風帶動學風，以管理促進學風，以服務影響學風，以環境培育學風，齊抓共管，形成合力，提高高校人才培養質量，為我國的現代化事業培養合格建設者和接班人。