“5+3”職業(yè)道德教育模式探索

摘 要：“5+3”職業(yè)道德教育模式即課前課后分別進(jìn)行5分鐘和3分鐘的職業(yè)道德教育，使職業(yè)道德教育“天天講”、“節(jié)節(jié)講”，有意識地提升學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度讓學(xué)生盡快適應(yīng)社會，成為社會有用的人。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；重要性；企業(yè)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-026-01

一、什么是“5+3”職業(yè)道德教育模式

所謂“5+3”職業(yè)道德教育模式，就是以兩節(jié)課為單位（我們學(xué)校兩節(jié)課共80分鐘），課前課后分別進(jìn)行5分鐘和3分鐘的職業(yè)道德教育，使職業(yè)道德教育“天天講”、“節(jié)節(jié)講”，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，并將企業(yè)文化大量融入到“5+3”職業(yè)道德教育中，有意識地提升學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度。

二、為什么提出“5+3”職業(yè)道德教育模式

1、現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)對應(yīng)屆中職畢業(yè)生的職業(yè)道德不滿意。我長期擔(dān)任本校班主任，對剛到企業(yè)工作的多屆畢業(yè)生進(jìn)行了一個(gè)跟蹤調(diào)查。很大比例的學(xué)生存在以下問題：不適應(yīng)企業(yè)管理、不踏實(shí)、缺乏實(shí)干精神、不能吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作精神較差，以自我為中心、認(rèn)為自己的薪金與付出不成比例，抱怨較多。甚至還有一部分學(xué)生才到企業(yè)不久就擅自跑回學(xué)校，指責(zé)學(xué)校騙他，要求重新分配工作。

2、職業(yè)道德教育模式單一，不能滿足社會要求。學(xué)校德育的實(shí)施無疑要依靠完整的教育課程，加強(qiáng)對課程的研究亦成為實(shí)施德育的關(guān)鍵所在。但事實(shí)證明：當(dāng)前仍然有很大一部分中職學(xué)生存在以下問題：自卑、狂傲，敏感、愛感情用事、不遵守紀(jì)律、常常違反校紀(jì)校規(guī)、我行我素、好吃懶做等等，根本不符合企業(yè)用人條件。因此只靠德育課老師和班主任不足以完成培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的重任，還必須充分利用其它任課教師，讓所有任課教師積極行動(dòng)起來，真正做到教書育人，先育人，后教書，“德”是根本。

3、企業(yè)對中職學(xué)生更重視的是“德”。來校招聘的企業(yè)負(fù)責(zé)人明確表示：健康的價(jià)值觀和良好的行為是企業(yè)用人的前提條件，價(jià)值觀和行為習(xí)慣是長期形成的，面對市場競爭的壓力，企業(yè)通常很難有時(shí)間和資源來改變一個(gè)價(jià)值觀和行為與企業(yè)要求不符的員工。而技術(shù)，師傅可以教，前提是學(xué)生愿意學(xué)、認(rèn)真學(xué)。

三、課堂“5+3”職業(yè)道德教育模式的講授內(nèi)容

我校的中專是三年制，第三年是在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

1、第一、二學(xué)期可進(jìn)行文明素養(yǎng)、行為規(guī)范和集體主義的教育。以誠信、感恩、敬業(yè)為重點(diǎn)職業(yè)道德教育；學(xué)生日常行為規(guī)范、交往禮儀以及職業(yè)禮儀的教育與訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生善于在集體中生活的習(xí)慣，使學(xué)生能夠關(guān)心集體，關(guān)心同學(xué)，愿為集體和同學(xué)服務(wù)。

2、第三學(xué)期可進(jìn)行企業(yè)文化方面的教育。企業(yè)的制度、崗位職責(zé)、責(zé)任書、勞動(dòng)紀(jì)律、工作管理流程、員工守則，員工行為規(guī)范、企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)的經(jīng)營哲學(xué)、企業(yè)精神 、愛企精神、創(chuàng)新精神、競爭精神、服務(wù)精神、團(tuán)結(jié)精神、民主精神、企業(yè)的環(huán)境。

3、第四學(xué)期可進(jìn)行學(xué)生與職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換方面的教育。企業(yè)需要什么樣的員工、如何成為卓越員工、你想成為抱怨的員工嗎？認(rèn)識工學(xué)結(jié)合、企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)正式員工的異同、我們?nèi)绾巫龊脺?zhǔn)備和如何角色轉(zhuǎn)換等。

4、第五學(xué)期和第六學(xué)期可對學(xué)生跟蹤教育，教育學(xué)生樹立正確的心態(tài)。合作心態(tài)、雙贏心態(tài)、包容心態(tài)、學(xué)習(xí)心態(tài)、付出心態(tài)、永不放棄心態(tài)、感恩心態(tài)。

5、課后3分鐘，可進(jìn)行本次課的多向互動(dòng)交流和評價(jià)，如評價(jià)表現(xiàn)，可采取學(xué)生對學(xué)生、教師對學(xué)生，學(xué)生對教師的評價(jià)方式。最后讓學(xué)生清理課桌和地面。

當(dāng)然以上的授課內(nèi)容可根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整或有機(jī)結(jié)合。總之，進(jìn)行“5+3”職業(yè)道德教育模式目的是：讓學(xué)生能在第三年順利頂崗實(shí)習(xí)，并盡快適應(yīng)社會，成為社會有用的人，成為有能力有責(zé)任的人。

四、實(shí)施“5+3”職業(yè)道德教育模式的授課形式

1、制作短小的錄像。如校園內(nèi)及周邊不良現(xiàn)象和好人好事、學(xué)校的社會實(shí)踐及大型活動(dòng)等具有教育意義。

2、制作課件。制作的素材來自學(xué)生的行為、就業(yè)、社會熱點(diǎn)，學(xué)生感興趣的事。如 “走進(jìn)企業(yè)”、“企業(yè)需要什么樣的員工”。

3．視頻：將熱點(diǎn)、感人事件、勵(lì)志片、愛崗敬業(yè)等播放給學(xué)生看，并進(jìn)行點(diǎn)評。

4、直觀表演。可采用截取生活典型。如讓學(xué)生不文明、不禮貌的交際現(xiàn)象在課堂中重演。感悟口語交際中文明禮儀的重要性。

5、名人名言。用名人名言激勵(lì)學(xué)生或讓學(xué)生領(lǐng)悟人生。如用微軟創(chuàng)始人比爾.蓋茨先生對剛畢業(yè)的學(xué)生的一席深刻的講話，加深學(xué)生對人生及就業(yè)的認(rèn)識。

6、講故事。中職生好奇心強(qiáng)，他們愛聽愛看有趣的故事。教師可抓住這一特點(diǎn)，給他們講述教師本人及名人成長史、中外有關(guān)敬業(yè)、誠信、紀(jì)律、奉獻(xiàn)等例子

7、將歷年中外有關(guān)的著名調(diào)查報(bào)告和實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生。如用人單位的期望及國內(nèi)外大學(xué)進(jìn)行的關(guān)于人生目標(biāo)實(shí)驗(yàn)。

五、采用“5+3”模式進(jìn)行職業(yè)道德教育的優(yōu)勢

1、整體性和潛隱性。該模式提供給學(xué)生的是直接和間接的、而且是潛移默化地把有關(guān)道德的、審美的、職業(yè)的、知識的經(jīng)驗(yàn)滲透到課堂中，把經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。

2、主動(dòng)性和愉悅性。該模式時(shí)間短，是本門課程的點(diǎn)綴，學(xué)生是在輕松愉快的狀態(tài)下主動(dòng)接受傳統(tǒng)的教育性經(jīng)驗(yàn)。

3、易接受性和持久性。該模式對學(xué)生的影響是非強(qiáng)制性的，它容易使學(xué)生產(chǎn)生一種自尊、自重的心理體驗(yàn)。而且任課教師的每次課都在使用該模式，因此具有穩(wěn)定性和持久性。