“剛柔相濟”中職學校班級管理的成功秘訣

摘 要：中職學校的班級管理十分重要，它關系到國家建設人才的培養和素質，建設隊伍技能和建設質量的高低。在方法上有別于普通中學的班級管理。本文所闡述的就是它的管理秘訣：“剛柔相濟”。

關鍵詞：中職學校；班級管理；剛柔相濟

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-022-01

中職學校的班級管理是一門科學和藝術，它有別于其它普通中學的班級管理。因為中職學生的文化基礎、思想素質、學校在培養人才的標準等方面，都存在著與普通高中不同的目標或要求。中職學校的班級管理很重要，它的作用和意義是其他任何方式都不能替代的。筆者借前車之鑒，采用了“剛柔相濟”的方法來進行班級管理，并取得了令人刮目相看的好效果、好成績。

一、剛：尊重中職學生特點，采取有效措施

1、用集體力量來約束、鼓舞。班主任要注意培養一個團結拼搏、敢想敢干、領導力量強、榮譽感濃的班集體。開展豐富多彩的各種活動來增強班級的凝聚力，通過主題班會、團會、墻報、黑板報、名星專欄等各種有效途徑對學生進行德育，增強學生的道德意識，提高學生是非判斷能力。對班級中所出現的好人好事，班主任要及時表彰、正確評價，加強輿論導向，讓好人好事發揚光大。對班級中的一些負面現象，也應由學生進行討論，引導他們分析其危害性，并適時制定相關的公約來進行約束，靠正確的輿論來抵制。對基礎比較薄弱的學生，要幫助他們樹立信心，定期評選一些“進步之星”、“文明之星”、“奉獻之星”讓這些學生從激勵和表揚中嘗到集體給他們的溫暖，從而振作精神，自覺要求進步，自覺投到集體的懷抱里來。

2、加強對干部的培訓和管理。班干、團干都是班主任的得力助手，是溝通師生之間情感交流的橋梁和紐帶，是班級管理的中堅力量和有力骨干。做到：①幫助干部樹立為同學服務的思想，明確分工，責任到人；②教給班團干的工作方法，大膽使用；③在放手他們大膽工作的同時，也要從嚴要求他們，這才能使他們在工作中自然而然地樹立威信；④教育班團干凡事要以集體為重，顧全大局，團結協作，聯系群眾。⑤加強干部培訓，提高思想，增強責任制，困難的事，干部帶頭做，分工不分家，目標是一個，充分發動學生參與班級管理，使得人人有事做，事事有人管。

3、要求人人都要自我控制。集體約束是穩定班級人心創建和諧班級的前提；學生的個體約束是 促進班級持續性發展的關鍵。班主任要做到“培養尖子生，調動中差生，減少極差生”的工作，原則是“鼓勵為主、和諧至上”。在制定相關激勵條款時，尖子生取得優異成績，要有加分標準；中差生有進步，也要有加分原則；對力所能及的事，誰能做到、做好，都可加分。

二、柔：待人處事要科學民主，管人要管到點子上

1、教書育人要講究首因效應。首次給人印象深刻，往往是先入為主，它將影響著學生對老師一系列行為的看法。因此，班主任要注意上好第一堂課；改好第一次作業；處理好第一次偶發事件，注意了這一點，班主任在學生的心目中，其形象是高大的，在以后的班級管理中，便可處于主動的地位。

2、教育學生要抓好心理激勵。班主任要從學生的內心世界去強化他們的學習動機，增強他們進步的內驅力，改進他們的不良行為，讓他們能朝著一個正確的目標發展。可從如下方面入手：①旁征博引。用燦爛的中華文明史和輝煌的中國革命史中 的動人事跡來激勵學生。在中國革命和發展的漫長過程中，曾涌現出成千上萬的“名人”“偉人”，他們的成功事跡，對學生來說，都有相當的吸引力，班主任可用其事跡來不斷激發學生的積極向上心理，讓學生從“小勝”開始，逐步獲得心理上的成就感。②尊重心靈感化過程。班主任要用自己的靈魂去拔動學生的心靈，尊重學生人格，打開學生心扉，針對不同類型的學生，為他們提供不同的表現機會，全面喚醒學生的心靈。在形式上，除了采用常見的班會課、討論課外，還可運用寫周記的辦法。青少年內心世界十分豐富、復雜，他們往往不愿用言語將內心的想法說出來，但在自己的周記本上，卻能淋漓盡致的說真話，吐真情，班主任可據情幫助他們塑造良好的個性，并可以此來作為自我檢測的鏡子，最終達到管好班級理日的。如我發現班長李志明在周記中透露了他的感受：認為我對他不信任，不采納他的意見。針對他對我的誤解，我敞開心扉，開誠布公的和他進行思想交流，解開了他心中的疙瘩。此后，他一身輕松，思想開朗，積極工作，與我配合默契，班級管理，有條不紊，好人好事，蔚然成風。

3、促進學生人人心理平衡。就是讓班上的每位成員都感覺到自己受到應有的尊重和信任，心情輕松愉快，沒有后顧之憂，從而增強班集體的凝聚力。中職學生，心理基本上還是處于“斷乳期”，表現為自我意識增強，“成人感”突出，渴望自主，喜歡自我表現。同時，又表現出一些幼稚的特點：偏激、易激動、好冒險，在一些問題的處理上，存在著想完全自己解決而又解決不了的矛盾。特別是即將畢業時，他們面臨著“就業”壓力，心理便會焦慮不安。因此，班主任要學會觀言察色，重視學生心理的“平衡”狀態，一旦發現不平衡狀態，就要及時幫助他們進行有效的調節和控制，讓學生正確對待就業競爭的殘酷性，具有“勝不驕，敗不餒，一顆紅心，兩種準備”的良好心態。

如上所侃，便是我的班級管理秘訣。