談在“新課程”下如何做好高中化學(xué)教學(xué)

摘要：在新課程改革的背景下，教師應(yīng)重視探究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性，同時加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 開展生活化教學(xué)。開展探究性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課程 高中化學(xué) 探究性教學(xué) 生活化教學(xué)

新課程理念強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。因此教師應(yīng)該在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，以便取得盡可能好的教學(xué)效果，來滿足社會和個人的教育價值需求。

一、教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)好功課的內(nèi)在動力。因此，在新課程教學(xué)過程中，必須調(diào)動一切因素，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種生動活潑、引人入勝的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈渴求知識的欲望，使他們自覺地、主動地去探索問題，尋求知識目標(biāo)，用自己潛藏的內(nèi)在動力去突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而取得更好的成績。創(chuàng)設(shè)精彩的課堂引入，先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說“好的開頭是成功的一半”，一個新穎、精致的開頭，會給學(xué)生留下難以忘懷的印象，創(chuàng)造一個良好的氛圍，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入本堂課的情境之中，掀起學(xué)生積極情感的浪潮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，自主體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的窗口，生動形象、奇幻變化的實(shí)驗(yàn)最能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我們不但要做好演示實(shí)驗(yàn)，還要為學(xué)生創(chuàng)造更多自己動手做實(shí)驗(yàn)的條件，在課堂演示實(shí)驗(yàn)中注重師生、生生互動。通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的親自參與和教師的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的探究能力和創(chuàng)新能力。從聯(lián)系生活入手，學(xué)以致用，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。在教學(xué)中，教師必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的切合點(diǎn)，把學(xué)生熟悉的題材引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與日常生活密切的聯(lián)系。

二、讓學(xué)生主動動手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時，先要對所探究的化學(xué)知識提出假設(shè)，然后自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，并一邊實(shí)驗(yàn)一邊探究，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中親身經(jīng)歷了知識的形成過程，并成為知識的再發(fā)現(xiàn)者。這對學(xué)生來說是非常有意義的，正像波亞利所說的：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，理解最深也是最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！痹谀壳暗幕瘜W(xué)教學(xué)中，普遍存在著重講解輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，即便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也多作驗(yàn)證之用，致使實(shí)驗(yàn)的探究性、創(chuàng)造性成分白白流失，也造成了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的嚴(yán)重不足?？紤]到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，高度重視化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)成分，并盡可能將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)，力求讓學(xué)生自己動手“做科學(xué)”。

“實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效和收獲最豐富的場所?！?“實(shí)驗(yàn)是最高法庭?！笨梢娀瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)興趣盎然的教學(xué)活動，實(shí)驗(yàn)中各種變化以及伴隨的各種現(xiàn)象能刺激學(xué)生的神經(jīng)中樞，使學(xué)生注意力集中、觀察細(xì)致、甚至產(chǎn)生無盡遐想。動手化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式之一，用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，并把外顯的操作過程抽象為感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程和方法。倡導(dǎo)動手實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)突出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)圍繞定的主題進(jìn)行，并使學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行操作和思考。老師可變示范性教材為探究性材料、變封閉性提問為開放性課題、變終結(jié)性結(jié)論為過程性探究，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實(shí)驗(yàn)的氛圍、提供動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會、養(yǎng)成動手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣、培養(yǎng)動手實(shí)驗(yàn)的能力，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和以有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理等實(shí)踐活動，凸顯活動性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和外在表現(xiàn)。

三、開展生活化教學(xué)

生活化教學(xué)是指基于學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注生活、社會、科學(xué)中的各種現(xiàn)象，利用各種資源精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過探究、合作等方式理解化學(xué)知識，提高科學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)用化學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的教學(xué)過程?；瘜W(xué)本身來源于生活，又為生活服務(wù)，化學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體的情境，盡可能多地讓學(xué)生把化學(xué)現(xiàn)象與生活、生產(chǎn)和自然現(xiàn)象聯(lián)系起來，完成從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，能夠強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)與生活有關(guān)、對生活有用的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

四、開展探究性學(xué)習(xí)

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的化學(xué)課堂是建立在教師講、學(xué)生聽的基礎(chǔ)上的，教師對學(xué)生有絕對教育權(quán)，控制權(quán)，學(xué)生雖說是學(xué)習(xí)的主體，但在“學(xué)什么、怎么學(xué)”等方面卻缺少應(yīng)有的自主權(quán)，利用這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生雖然也可以學(xué)到豐富的知識，但對學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和個性的發(fā)展卻十分不利。為此，我們應(yīng)賦予學(xué)生充分的主動權(quán)，把學(xué)生推向探究知識的前臺，讓他們自己從問題情境中提出課題，并通過社會調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理，分析推理探究活動，自己得出結(jié)論。課堂中教師創(chuàng)設(shè)一種有利于激發(fā)與調(diào)動學(xué)生自主性、主動性和創(chuàng)造性的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能根據(jù)探究需要自主開展學(xué)習(xí)活動。自主學(xué)習(xí)是探究性學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，只有在高度自主和開放的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生才有可能進(jìn)行真正意義上的探究性學(xué)習(xí)。

總之，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、讓學(xué)生主動動手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)施生活化教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，讓學(xué)生在生活世界中體驗(yàn)，在體驗(yàn)生活及實(shí)驗(yàn)的過程中掌握知識、發(fā)展能力。學(xué)生遇到具體問題時那種面對問題的態(tài)度、思考問題的方式和解決問題的方法，而這種積極的態(tài)度，有效地解決問題的能力很大程度上得益于我們在課堂教學(xué)中滲透的學(xué)習(xí)、思考問題的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳景娟．淺談由生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入高中化學(xué)新課[J].寧德師專學(xué)報(自然科學(xué)版)，2009(8)．