怎樣培養(yǎng)學(xué)生高中化學(xué)的解題能力

化學(xué)屬于理科，屬于理科的學(xué)習(xí)離不開解題，因此在化學(xué)的教學(xué)中要重視解題教學(xué)，學(xué)生解題的水平它以信息反饋為特征，了解和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，具有及時(shí)了解教師教學(xué)效果的功能。教育部頒布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：“不同類型的習(xí)題對鞏固知識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力有不同的作用。有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；要鼓勵(lì)學(xué)生深入生活實(shí)際，調(diào)查，咨詢或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終解決化學(xué)問題；要鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的知識，從不同層次進(jìn)行思考，創(chuàng)造性地解決問題。”

由此看來化學(xué)習(xí)題教學(xué)是化學(xué)教學(xué)不可缺少的組成部分。科學(xué)地實(shí)施化學(xué)習(xí)題教學(xué)，對加深學(xué)生對所學(xué)知識、技能的理解與掌握，對發(fā)展他們的思維能力與表達(dá)能力，具有十分重要的作用。

我們用的教材經(jīng)過幾年的教學(xué)，我對該教材的習(xí)題設(shè)置做了一些統(tǒng)一和分析：全書中(人教版高中化學(xué)共有習(xí)題141道，其中選擇題共39題，占27．6％；填空題共24題，占17％；填表題共7題，占5％；問答題共32題，占22．7％；調(diào)查、實(shí)踐、討論題共21題，占14．9％；試驗(yàn)設(shè)計(jì)共5題，占3．5％；計(jì)算共5題，占3．5％。從教材的習(xí)題看，選擇題的比重約占20％—26％，填充題中約有1／3為主觀題，因此在教材的習(xí)題中，客觀題約占習(xí)題總數(shù)的30％，主觀題約占習(xí)題總數(shù)的70％，

如果去掉教材中每章(單元)的專題作業(yè)(自我評價(jià))，單從各節(jié)(課題)后的習(xí)題看，則教材的習(xí)題中主觀題的比重更大。這說明教材中的習(xí)題設(shè)置，是在保證學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下，重視對學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、表達(dá)能力的訓(xùn)練和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以我們在日常的教學(xué)中應(yīng)該緊跟大綱要求，課本內(nèi)容，從雙基人手，重視基本理論和基礎(chǔ)知識培養(yǎng)學(xué)生能力。那么如何充分發(fā)揮化學(xué)習(xí)題的功效，開拓思維，培養(yǎng)能力，這是一個(gè)值得深入探討的問題。

1、以點(diǎn)帶面，挖掘例題內(nèi)涵

課堂45分鐘的常規(guī)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，向課堂要效率，要效果是每個(gè)教師最基本的常識。課堂中的例題教學(xué)不僅有助于學(xué)生理順解題思路，復(fù)習(xí)鞏固知識和明確解題規(guī)范，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，但由于課堂時(shí)空有限，化學(xué)習(xí)題類型繁多，不可能面面俱到。為此，教師必須對例題進(jìn)行篩選，精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作范題，從方法步驟著眼，從解題思路人手，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，找出例題所涉及的知識點(diǎn)，以及要求解答的問題與已知條件的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方案，并適當(dāng)列出解題格式、要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，使學(xué)生從解題思路、方法、層次和規(guī)范要求等方面受到啟發(fā)。通過對典型例題的剖析，不僅可以收到以題及類舉一反三、的效果，更重要地是可以達(dá)到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。

2、注重試題的開放性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

化學(xué)開放型試題是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，是解決化學(xué)習(xí)題課效率偏低的重要方法。針對化學(xué)開放型試題答案多、變化靈、信息廣、遷移快等特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)開放型試題必將成為化學(xué)教學(xué)和考試改革的一個(gè)探索和研究的方向。在實(shí)際教學(xué)中要求我們老師在設(shè)計(jì)這方面的問題時(shí)要大膽嘗試，不斷探索，從解決學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，不斷總結(jié)、不斷積累，應(yīng)該注意一題多解，一題多變，一題多問，一題多果，一題多面的具體應(yīng)用。例如：“有1s含鐵的氯化物的溶液和過量的硝酸銀溶液起反應(yīng)，生成2．65g氯化銀沉淀，問這種氯化物是什么?”此題的解法有：①聯(lián)立方程式求解；②假設(shè)此氯化物是氯化鐵或氯化亞鐵，嘗試求解；③從1gFeCl3或1gFeCl2出發(fā)進(jìn)行計(jì)算。

3、要學(xué)練結(jié)合，精選習(xí)題，培養(yǎng)能力

習(xí)題練習(xí)不僅有助于學(xué)生理解知識間的縱橫關(guān)系，掌握知識的系統(tǒng)性，而且有助于學(xué)生掌握題型，開拓思路，熟悉解法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識去解決問題的能力，同時(shí)還能及時(shí)反饋學(xué)生在知識和能力上的缺陷，是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要手段。因此教師必須加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，但不能將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”，“少而精”的習(xí)題是習(xí)題教學(xué)成功的關(guān)鍵。化學(xué)習(xí)題類型繁多，學(xué)生手中的習(xí)題資料也品種不一，如果面面顧及，勢必將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”，為此，教師必須精選知識覆蓋面廣、典型的習(xí)題組織練習(xí)與剖析，從中引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，以達(dá)觸類旁通之功效。采用“多變、多析、多問、多解”的導(dǎo)向法組織學(xué)生練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，多角度、多層次分析問題，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

4、注重解后評析，提高解題效率

學(xué)生對于自己做錯(cuò)的題目，有時(shí)只知道錯(cuò)了，卻不一定知道為什么錯(cuò)，因此，利用解后評析，處理好讀題、審題、析題，往往可以收到極佳的效果。講評時(shí)應(yīng)該針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型思路和典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析，不僅讓學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”。解后評析可采用一題一評析“的策略，可先讓一位學(xué)生匯報(bào)結(jié)果或上講臺作解答，并要求其作適當(dāng)?shù)闹v解，然后師生共同分析、討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解，補(bǔ)充不同的解法，但絕不能將習(xí)題的評析變成”就題論題，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深化習(xí)題，挖掘習(xí)題內(nèi)涵，進(jìn)一步拓寬知識，做到融會(huì)貫通。方法可采用“一題多解”、“變題討論”、“錯(cuò)例分析”等。通過評析溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識講活，從而達(dá)到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性，開拓學(xué)生解題思路，提高解題效率的目的。

總之，習(xí)題教學(xué)的目的就是鞏固知識，正確認(rèn)識習(xí)題教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的方法組織教學(xué)，不僅能鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教會(huì)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律；掌握解題思路和方法。為此，教師應(yīng)多方設(shè)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，通過習(xí)題的講、練、評、議，啟迪思路，傳授方法，

培養(yǎng)能力。我想，只有正確認(rèn)識習(xí)題教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的方法組織教學(xué)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，受到學(xué)生的歡迎。