怎樣讓思想政治課提升動力

我們都知道，課堂是我們搞好教育的主陣地，學生受到的教育大都在課堂形成，學校教育創新的結果，最終一定要實踐在課堂上。從某種意義上說，課堂是學校教育創新成敗的關鍵所在。目前，我國大多數的課堂教學模式屬于一種傳統的靜態的“老師講、學生聽”的被動學習，這種教與學的行為習慣的扭曲，導致了教師教法單一、學生學法僵化、課堂教學枯燥、效率低下的不良效果；同時也使師生從開始時對課堂的滿懷希望與憧憬，演變為對課堂的失望與厭倦。因此，在思想品德課的教學中，加強課堂文化的研究與實踐，構建高效的課堂文化，成為從根本上實現學校教育創新目標——為學生終身發展負責的關鍵。

構建高效課堂，我認為要從以下幾方面入手：

一、教師要對學生給予普遍的關注

思想品德課是一種素質教育和德育的教學，在教學過程中教師必須更多地給予學生以人文關懷，因此，要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持；同時也可用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。在我國，很多教師只關注學習好的少部分學生而忽略了大部分學生，這樣會使那些不受關注的學生失去學習的積極性。尤其是思想品德課程相對而言可能趣味性方面會比較弱，學生本身對本課程的興趣不是很高，因此，作為教師，更應當對學生給予普遍關注，真誠地鼓勵、夸獎他們，以激發他們的學習熱情與積極性。

二、教師要創新課堂教學方式

1.運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。針對相對枯燥乏味的思想品德課程而言，應運用現代教學手段進行多媒體教學，多找一些有故事情節的案例，以圖片甚至音頻形式展現，實現動畫、視頻與文字的結合，輔以教師生動的講解，以增加課程的趣味性和多樣性。這種教學方式有助于提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察能力和思維能力，推動課堂教學效率的提高。

2.構建現代課堂模式，讓課堂變得積極主動。要把思想品德課上活，就必須改變傳統的教師獨自主講式、學生則單向靜聽式的課堂模式，而應代之以多向立體式現代課堂模式。傳統的單向靜聽式模式的教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式模式的教學方式方法是現代啟發式，多數情況下是學生自學，老師則進行針對性的精講，師生之間互相提出問題，共同探尋答案，在這個過程中學生身體力行，有助于促進知識的有效學習。從這一層面看，教師的主要精力由過去的填鴨式講學變為引導式教學，重點放在引導學生發展智力、培養能力上，課堂教學活而不空、實而不死。

3.實行分層次教學，讓課堂變得合理有效。普遍、全面提高教學質量，必須面向全體學生教學，而要真正做到面向全體學生，就必須徹底摒棄“一刀切”的教學方法，實行有針對性的分層次教學。在班級授課制的前提下，針對學生的個性差異，要因人而異分層制訂出不同的教與學的目標，提出不同的教學要求，施以不同的輔導手段，采取不同的訓練內容，讓每個學生的學習潛能得到最好的開發、個性得到最充分的發展。這種教學方式的實施，能夠最大限度地提供給教師因層施導的時間和空間，同時也給學生提供了充分的發展空間，可以增強學生學習的積極性和主動性，其直接結果是推動了教學質量的有效提高。

三、教師要營造良好的課堂氛圍

1.營造能夠讓學生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，也是沒有學習效率可言的。

2.營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，互相討論，互相尊重，讓每一個人都融入到思想品德課的教學互動中，這樣不僅能提高其學習效果，亦可修養其人格品質。

四、親身體驗實踐，延伸課堂學習活動，讓學生在生活中體驗、在實踐中學習

思想品德課具有很強的社會實踐性。因此，教師要貫徹新課標理念，搞活課堂教學，充分開展好教材中所設計的探究、討論、反思、交流、分享等活動，并且自己根據實際創設活動，讓學生體會到思想政治知識在實現自我價值和社會價值中的現實意義，從而提高自身綜合素質。例如，組織學生調查分析身邊同學輟學的原因，探究哪些原因屬于當事人，哪些責任由家庭、學校或其他方面承擔，哪一條保護途徑沒有盡到責任。通過活動，使學生明確了作為公民既享有權利又必須履行義務。由此，無論是以思想政治要求為切入點，還是從生活實際本身切入，都強調不回避學生客觀存在的真實感受。例如學業的成敗、精神成長中的喜怒哀樂、人際交往中的復雜技巧等，要設法通過恰當的參與、認知、體驗和踐行的活動方式，使理性、情感與學習者真正地“相遇”和“遭際”，盡可能使活動本身自然、貼切而不主觀游離。學生在活動與實踐中，觀察、感受、體驗和思考，從中獲得思想品德和實踐能力的發展，思想道德的種子得以萌發生長，才能使教育的引導和影響作用真正得以落到實處。

在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，這就對教師提出了更高的要求。因此，構建高效課堂文化，提高課堂及教學質量，從而更好地實現教學目標，是我們每一位教師畢生都要研究的課題。在思想品德教學過程中，必須牢牢抓住教師這一高效課堂建構的關鍵，或充實、或改造、或重構充滿生機和活力的、符合當今時代發展潮流的現代性思想品德課堂文化，以實現人文教育、創新教育，使青少年個體在課堂上得到最大限度的高素質、健康、快速的發展。