英語教學(xué)要不斷研究新的教學(xué)模式

高中英語教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，在教學(xué)中無一直認(rèn)真的研究教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡自己最大力讓每位學(xué)生考上理想的大學(xué)，是自己不留遺憾，我在從事高中英語一線教學(xué)工作中，不斷探索，依據(jù)高中英語新課標(biāo)和《教學(xué)大綱》要求，結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱淖龇ǎＭc大家共勉。

一、做好詞匯教學(xué)和學(xué)生記憶訓(xùn)練

在英語學(xué)習(xí)過程中，由于高中英語教材各單元詞匯量很大，學(xué)生普遍感到困難的是使用和記憶單詞。因此，我在開始新單元教學(xué)時(shí)，都會(huì)拿出一節(jié)課的時(shí)間對(duì)本單元所出現(xiàn)的生詞進(jìn)行整體教學(xué)。對(duì)于每個(gè)單詞和詞組，從讀音到中文意思、詞性再到用法實(shí)施推進(jìn)式傳授。重點(diǎn)講解動(dòng)詞、名詞、形容詞等一些常用詞的用法，對(duì)于人名、地名及專有名詞則要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫。在講解生詞過程中，我先教讀音，等同學(xué)們都能讀準(zhǔn)、讀熟后，接著在黑板上寫出單詞，并舉例講解單詞的不同詞性、中文意思和用法，在舉例講解時(shí)我力求自編例子，更好地體現(xiàn)單詞用法，更便于學(xué)生在優(yōu)美例句中牢記單詞。另外，我極力要求每個(gè)學(xué)生做課堂筆記。在第一節(jié)講完單詞后，我嚴(yán)格要求學(xué)生會(huì)默寫單詞和短語，在第二節(jié)上課前拿出3-5分鐘，設(shè)計(jì)幾個(gè)單詞默寫題目，進(jìn)行復(fù)習(xí)，有時(shí)叫兩位學(xué)生到黑板上默寫。還要教給學(xué)生一些記憶方法，如發(fā)音和詞形相結(jié)合法;詞根記憶法、瞬間記記法、構(gòu)詞記憶法、重現(xiàn)記憶法等等。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)聽說課

新編中學(xué)英語教材，內(nèi)容涵蓋大而廣，不僅提供了充足的教學(xué)素材，還為學(xué)生提供了自主發(fā)揮機(jī)會(huì)。高一英語教材，各單元之中的~ing up， listening， speaking，其目標(biāo)是:引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)、有意義的任務(wù)中學(xué)習(xí)、使用語言，鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重培養(yǎng)聽說兼顧讀寫，促進(jìn)學(xué)生心智，學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)的發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。例如在講高一英語第一冊(cè)上Unit 1 Warming up，Listening and speaking時(shí)，因?yàn)閮?nèi)容多、時(shí)間短，我是這樣進(jìn)行的，Warming up部分我設(shè)計(jì)三個(gè)問題:1. Whatshould a good friend be like 2. What qualities should a good friendhave 3. Should they be funny， smart or strong以此引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地描述自己和自己的一位好朋友。這樣既呈現(xiàn)了本單元的話題—Friends，又巧妙地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)單詞和句型，達(dá)到一箭雙雕之效。Listening部分，確保學(xué)生在知道任務(wù)，做好充分準(zhǔn)備時(shí)，一次性放錄音(必要時(shí)可放兩次)，放音時(shí)不要按暫停鍵，放音結(jié)束，立即給學(xué)生對(duì)答案，這樣更容易提高學(xué)生的聽力能力。Speaking部分，是師生互動(dòng)式學(xué)英語，先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)友誼的態(tài)度及他的擇友的標(biāo)準(zhǔn)。我這樣引導(dǎo)學(xué)生:1. I think friendship is veryimportant in our life. 2. When we feel bored we can talk to ourfriends.3. When we are in frouble， we can turn to our friends for help.然后提問:1. Do you have any friends 2. What do you think a goodfriend should be like這時(shí)讓學(xué)生想出盡可能多用學(xué)過的單詞，描述一個(gè)five-star friend。然后根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上快速列出一些描述人的形容詞和一些飄亮的句型。如:I think a good friendshould be……/In my opinion， a good friend is someone who…等等。

三、整體把握，優(yōu)化閱讀教學(xué)

閱讀能力是中學(xué)英語教學(xué)大綱所要求培養(yǎng)的四項(xiàng)基本技能之一，老師們都知道閱讀是學(xué)習(xí)外語最有效、最重要的手段。因此，究竟如何把常規(guī)的教學(xué)方法與新課標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力，就成了當(dāng)前高中英語教學(xué)研究的一個(gè)熱門話題。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

(一)重視背景知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。語言是文化的載體。人們對(duì)語言意義的理解很大程度上依賴于人們對(duì)文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣的理解。在閱讀英語文章時(shí)，中外文化的差異往往給學(xué)生帶來許多困難。學(xué)生缺乏相關(guān)背景知識(shí)，這嚴(yán)重影響了他們對(duì)文章的正確理解，他們有時(shí)甚至歪曲原意，自然也就不能對(duì)閱讀理解的問題做出正確的推理、判斷和預(yù)測(cè)。因此，在教涉及到英國(guó)文化背景的文章時(shí)我會(huì)首先向?qū)W生介紹其文化背景知識(shí)，并指出其文化意義。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)和聯(lián)想能力。在閱讀教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生有目的地對(duì)儲(chǔ)存在大腦中原有的知識(shí)進(jìn)行選擇，整理和加工，培養(yǎng)他們的分析、預(yù)測(cè)、推理和判斷能力。培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力是外語教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)。

(三)合理講解知識(shí)點(diǎn)和著重分析文中復(fù)雜難懂的句子。

四、深思熟慮，創(chuàng)造性地給學(xué)生布置作業(yè)

根據(jù)新課程的改革要求，高中英語教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試，自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式。因此我在課堂教學(xué)之后，依據(jù)當(dāng)節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亍?chuàng)造性給學(xué)生布置一些學(xué)生愿做、樂做、主動(dòng)做的作業(yè)。作業(yè)作為課堂教學(xué)的一個(gè)延伸，學(xué)生完成作業(yè)的積極性與完成作業(yè)的質(zhì)量將直接影響學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

五、提高運(yùn)用能力，每單元上一節(jié)寫作課

英語寫作是英語語言的一種綜合性表達(dá)方式，是聽說讀寫中相對(duì)校難的一種技能。近年來，高中英語課程與測(cè)試方法的不斷改革創(chuàng)新對(duì)高中英語的寫作教學(xué)提出了新的更高的要求，針對(duì)這種現(xiàn)狀，我在講授新課過程中開展了寫作課的實(shí)踐活動(dòng)，以寫作手段促進(jìn)英語運(yùn)用。

綜合以上內(nèi)容是我對(duì)英語課堂的概括性的總結(jié)，它充分體現(xiàn)了“大容量、高密度、快節(jié)奏“這一英語課堂模式。隨著教學(xué)研究的不斷深人，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、研究新的教法和教學(xué)模式，更好地做好高中英語課堂教學(xué)。