英語教師要不斷更新教育觀念

新課改倡導全人教學，強調課程改革要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質及終身學習的能力：新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。這對高中英語教師來說既是機遇，又是挑戰。而相對于義務教育階段，高中英語新課程則更強調根據高中學生的認知特點和學習發展需要，進一步發展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發展創造必要的條件。這對教師的教學能力提出了更高的要求。通過這一年的教學，針對我校高中英語教學的實際，我談談以下幾點體會：

一、我校高中英語課堂教學存在的問題

1.部分教師教育觀念陳舊，沒有領會新教材的教學理念。

2.對新課標、新教材理解不透，教材處理欠妥。

3.課堂教學中，教師講的多，學生練的少。

4.重知識傳授，輕能力培養。

5.不善于調動學生積極性，課堂氣氛沉悶。

6.不能堅持用英語授課，課堂教學中教師講的太多。

二、對今后英語教學的建議

1.樹立符合新課程要求的教學觀念，優化教學模式。

教師的教學理念、教學方式與教學方法要符合新課程的需要。課堂教學應改變以教師為中心、單純純授書本知識的教學模式，教師應幫助學生發展探究知識的能力、獲取知識的能力和自主學習的能力。

教師教學要注意發展學生的批判性思維和創新精神。課堂教學的設計應有利于發揮學生的創造力和想象力。在教學中應增加開放性的任務型活動和探究性的學習內容，使學生有機會表達自己的看法和觀點。教師要鼓勵學生學會合作，發展與人溝通的能力。教師在設計教學任務時，可以根據不同學生的情況設計不同的任務，使所有的學生都能進步。

任務的設計一般應遵循下列原則：

①任務應有明確的目的；

②任務應具有真實意義及接近現實生活中的各種活動；

③任務應設計信息的接收、處理和傳遞的過程；

④學生應在完成任務的過程中使用英語；

⑤學生應通過做事情完成任務；

⑥完成任務后一般應有一個具體的成果。

2.加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主學習能力。

高中學生應形成自己的學習特點和掌握學習策略，并能根據自己的學習需要不斷調整學習策略。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以自我發展目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。教師要為學生獨立學習留有空間和時間，使學生有機會通過聯想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經驗，增強自信，提高能力。在教學中，教師還要引導和鼓勵學生積極利用其他學習資源完成學習任務，解決學習中的困難；要通過設計豐富多樣的課內活動，使學生在參與交際活動的過程中形成交際策略。教師要經常與學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

3.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

學生只有對自己、對英語、對英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響學生學習英語的效果，而且會影響學生的全面發展和長遠發展。高中學生正處于向成年轉化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。因此，在高中英語教學中教師要特別關注學生的情感，對學生平等相待，尊重每一個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。教師要創設各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

4.利用現代教學技術，拓寬學習和運用英語的渠道。

教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。在條件允許的情況下，教師要充分利用各種聽覺和視覺手段。

要利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習；要開發和利用廣播、電視、英語報刊、圖書館和網絡多種資源，為學生創造自主學習的條件。

教師要努力學習現代教育技術，開發并合理利用現代信息技術為載體的英語教學資源，實現現代化信息技術與英語教學的整合。

5.教師要不斷提高專業化水平，與新課程同步發展。

①在實施新課程的過程中，教師要轉變教育教學觀念，以適應新課程提出的要求。

②教師要轉變在教學中的角色，不應僅僅是知識的傳授者，還應成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者。

③教師要具備開發課程資源的能力，創造性地完成教學任務。

④教師要具備終身學習的意識和能力，努力適應社會發展對教師專業化能力提出的新要求。

總之，為了不斷適應新課程改革的需要，教師必須更新教育教學觀念，整合現有教育教學資源；加強自我進修，提高業務能力；改進教學方法，提高工作效率；積極探索，努力進取，使自己的教學技藝日益成熟，在教學實踐中不斷豐富和完善，做一個優秀的高中英語教師。