淺談文科生如何學好數(shù)學

摘要：高中文科生學習數(shù)學普遍感到困難，而數(shù)學又是重點學科，必須要學。本文對怎樣才能讓文科生學好高中數(shù)學的這個問題進行了探討，最后作一總結(jié)。

關鍵詞：高中 文科生 數(shù)學 學習

文科生文化課基礎差，數(shù)學基礎更差，基礎為零的也不乏其人，更有甚者一些對數(shù)學學習感到無望的學生，有的正在或已放棄了數(shù)學的學習。這主要是因為文科生平時數(shù)學素養(yǎng)差，普遍偏形象思維和弱邏輯思維，文理分科時為了揚長避短，把數(shù)學當作“短”避開，同時文科數(shù)學起點低，要求不高也是重要的影響因素。其實，文科生同樣能夠?qū)W好數(shù)學，甚至能夠迷上數(shù)學學習，但這需要自身的努力和外部因素的影響。其中外部最重要的因素之一就是教師的作用，如果教師運用教育學和心理學的基本原理，結(jié)合文科數(shù)學特點，精心選擇教學策略，科學安排輔導計劃，從知識、技能、心理等多方位著手，進行特別的指導和訓練，就能收到理想的效果。

那么文科生究竟該怎樣學習數(shù)學？怎樣才能學好數(shù)學？筆者結(jié)合自己這幾年的文科數(shù)學教學，就文科學生如何學習數(shù)學、怎樣學好數(shù)學、提高數(shù)學成績，來談點膚淺的認識和大家一起分享。文科生數(shù)學成績差的原因，筆者認為主要有以下幾點：

（一）學習缺乏耐力。文科生對學習態(tài)度是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。（二）數(shù)學問題積累太多。因為成績不太好，所以在數(shù)學學習上，興趣不濃，積極性不高，因此，在時間的投入上不夠，這樣積累下來的問題就會越來越多，最終形成惡性循環(huán)。

（三）學習熱情減退。每次測驗后慘不忍睹的成績都會給他們帶來沉重的打擊，他們認為自己已經(jīng)作出了很大的努力，成績卻不見提高，于是便會懷疑自己的智力與能力，信心喪失，也就沒有了對數(shù)學學習的熱情。

（四）怕老師或同學的嘲笑。問題太多，卻不積極與老師和同學交流，怕問老師和同學時會受到老師或同學的嘲笑，有損自己的“面子”。

（五）學習數(shù)學的時間過少。學生見到數(shù)學老師就害怕，看到數(shù)學作業(yè)就焦慮煩躁，在心里面對數(shù)學有一種自覺不自覺的排斥心理。如何解決文科生數(shù)學成績差及無興趣學習數(shù)學等問題？我認為有以下幾點：

（1）正視學生的差異，樹立正確的教學觀。

文科生非智力因素的差異十分明顯，教師應當正視差異，善于捕捉學生的閃光點，適時地給予表揚和鼓勵，通過學生樂于接受的語言和行為，給學生以真誠的關懷，尊重每一個學生，相信每一個學生都愿意學好數(shù)學，都希望獲得成功的體驗。不過這需要一個循序漸進的過程，我們只有將工作做細，做實，真誠對待學生的每一點進步，每一點收獲，鼓勵學生要敢于動手解決自己遇到的問題。有些老師認為，不應提倡學生對老師的依賴性，但筆者認為文科生對老師的依賴是必然的，并不一定是壞事。我們在鼓勵他們?nèi)邮郑ヌ剿鞯耐瑫r，也要給予他們解題的安全感。學生遇難敢想、敢動，是因為他知道即使做不好，老師也會為其解答。如果學生對老師失去依賴性，他其實已經(jīng)放棄學習數(shù)學了。所以文科數(shù)學教師能對學生每天多一點期望，多一點親近感，多幾分微笑，是十分有必要的。

（2）讓學生了解數(shù)學在生活中的重要作用。

數(shù)學與生活有緊密的聯(lián)系。現(xiàn)實生活是學習數(shù)學的歸宿，《數(shù)學課程標準》在實施建議中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學問題，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。”教學時，教師應該為學生提供更多的實踐機會，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，指導學生用所學的數(shù)學知識去解決生活中遇到的問題，使學生體會數(shù)學在實際生活中的作用以及數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系。因此在平時的教學中應讓文科生了解數(shù)學在生活中的重要作用，逐步消除他們心中“數(shù)學無用論”的觀點，排除文科數(shù)學教學中的一些障礙，為改善興趣缺失的現(xiàn)狀把好第一個心理關。

（3）基礎知識抓落實，形成知識體系。

通過教學使學生養(yǎng)成良好的解題習慣，多總結(jié)，多訓練。對各章節(jié)知識，立足課本，立足基礎，通過老師的引導建立比較全面的知識網(wǎng)絡。縱觀全局，能把厚書變薄書；微觀各知識點的考試要求，也能將薄書變厚書。讓學生通過解題實踐強化重點知識，使學生在多數(shù)知識的應用上能用對號入座的方式進行合理的實踐活動。當然這決不是教學生學會刻板，比如對二次方程、函數(shù)、不等式相關題目，學生歷來容易遺漏對不定二次項系數(shù)的討論，所以在解題過程中要使學生養(yǎng)成習慣：做此類題目時首先要對二次項系數(shù)為零時進行討論。這樣，基礎好的學生能解決完整，基礎差一點的學生也能得一點分。在一些細節(jié)上要多強調(diào)一點，學生少出一點錯，信心也就會不斷增加。

（4）有意識的培養(yǎng)學生的各方面能力。

數(shù)學能力包括運算能力、思維能力、空間想象能力以及創(chuàng)新實踐能力。為了培養(yǎng)學生的這些能力，教師在平時教學中要注意開發(fā)不同的學習場所，讓學生參與一切有益于學習的實踐活動，如數(shù)學競賽、智力競賽等活動，同時要精心設計一些課型，比如應用模型教學，一題多解、舉一反三的訓練等，這些都是培養(yǎng)學生數(shù)學能力的好課型。在這些課型中，學生務必要專心致志、全方位參與，最終達到自己各方面能力的全面發(fā)展。

（5）掌握常用的數(shù)學思想和方法。 要想學好高中數(shù)學，就必須將數(shù)學思想與方法相結(jié)合。中學數(shù)學學習要重點掌握的的數(shù)學思想有：轉(zhuǎn)化思想，集合與對應思想，數(shù)形結(jié)合思想，分類討論思想等。具備了數(shù)學思想以后，還要運用合理的方法，例如：換元、數(shù)學歸納法、分析法、反證法等。在具體的方法中，常用的有：比較與分類，歸納與演繹，聯(lián)想與類比，觀察與實驗，有限與無限，分析與綜合等。同時在解數(shù)學題時，還要強化解題思維策略，解題前要考慮：以何角度進入，應該遵守什么規(guī)則。高中數(shù)學中常用的數(shù)學思維策略有：動靜轉(zhuǎn)換、以簡馭繁、數(shù)形結(jié)合、正難則反、進退互用等。

總之，在課堂教學中，教師應為學生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，采取多種教學手段，讓學生積極主動地去探索問題，大膽地突破各種消極觀念的束縛，寓興趣的激發(fā)和培養(yǎng)于數(shù)學教學的始終，就能做到讓學生愿意學數(shù)學，積極主動的學數(shù)學，從而有效地提高課堂教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。同時，還需要教師不斷的總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，根據(jù)實際教學的效果，靈活變通自己的教學方法、方式，努力提高自己的課堂教學水平和教學效率。

參考文獻：

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