多角度提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

摘要：現(xiàn)階段課堂教育是開展初中數(shù)學(xué)教育的主要手段，如何提高課堂教學(xué)效率是我們普遍關(guān)心的問題。筆者認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣往往能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，認(rèn)真聽講，細(xì)心鉆研，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。因此，進(jìn)行了多角度的努力和探索，為數(shù)學(xué)教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 效率

在現(xiàn)行教育體制下，初中學(xué)生在校期間的主要學(xué)習(xí)是在課堂教學(xué)中完成的，可以說，課堂學(xué)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，初中數(shù)學(xué)教育也不例外。因此，如何充分利用好45分鐘，提高課堂效率成為我們的一個(gè)重要課題。

我們通常說興趣是最好的老師，新課程的使用，讓我們對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了一些思考。學(xué)生們剛剛升入初中，對(duì)各科都的興趣較濃，往往那段時(shí)間學(xué)習(xí)主動(dòng)，上課認(rèn)真，課堂教育的效率也很高。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，可能會(huì)有較多的學(xué)生的興趣會(huì)逐漸減退，教學(xué)效率也隨之降低，這種現(xiàn)象在初中數(shù)學(xué)教育中非常普遍。

因此，筆者長(zhǎng)期對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行了多方努力和多角度的探索。只要教師能在課堂引人、重點(diǎn)教學(xué)、課堂交流、興趣活動(dòng)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，就能很好地激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，快速地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，學(xué)生們能夠快速地掌握知識(shí)要點(diǎn)，收到良好地教學(xué)效果。

一、設(shè)計(jì)課堂引入環(huán)節(jié)、提高學(xué)習(xí)吸引力

數(shù)學(xué)概念和公式等比較抽象，不容易理解，學(xué)生很容易會(huì)覺得枯燥和乏味，因此課堂引入環(huán)節(jié)對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)具有重要作用，設(shè)計(jì)多種形式多樣化的引人方式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，跟著教師的教學(xué)思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“正負(fù)數(shù)”這一概念的時(shí)候，由于小學(xué)的數(shù)學(xué)都是正數(shù)運(yùn)算，學(xué)生對(duì)于負(fù)數(shù)沒有太多的接觸，相對(duì)而言更抽象，因此我們?cè)谡n堂引人環(huán)節(jié)可以叫學(xué)生代表進(jìn)行身高的測(cè)量，然后相互比較，進(jìn)而引出正負(fù)數(shù)的概念，然后通過比較具體的高矮數(shù)值，再次引出有理數(shù)的加減法的概念和運(yùn)算原則等。這樣就能讓學(xué)生既理解正負(fù)數(shù)概念，又理解有理數(shù)的加減法，有效地提升課堂教學(xué)的效率。課堂引人環(huán)節(jié)要注重度的把握，不能占用過長(zhǎng)時(shí)間，否則會(huì)壓縮主要知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間，反而降低課堂教學(xué)效率。

二、明確課堂教學(xué)重點(diǎn)、集中學(xué)生注意力

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與英語(yǔ)和語(yǔ)文課堂教學(xué)有著明顯區(qū)別，數(shù)學(xué)課堂教育重點(diǎn)更為突出，而英語(yǔ)、語(yǔ)文則堂課則像是撒網(wǎng)，知識(shí)點(diǎn)多，很難明確哪個(gè)是突出的重要知識(shí)點(diǎn)。為了讓初中生明確本節(jié)課的重點(diǎn)，可以在上一節(jié)課布置好預(yù)習(xí)內(nèi)容，并在課堂開始的時(shí)候在黑板左上角簡(jiǎn)要寫出，集中學(xué)生的注意力，引起他們的重視。重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師可以通過多種方式集中學(xué)生注意，包括聲音的高低、手勢(shì)的變化、板書的書寫、數(shù)學(xué)模型的使用，有條件的可以使用投影儀等現(xiàn)代化教育手段，不斷地刺激學(xué)生思維，讓他們的大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)，留下深刻地映像。如在平面幾何軸對(duì)稱圖形地教學(xué)中，其重點(diǎn)是該類圖形性質(zhì)與特征的判定。課堂中教師可利用投影等設(shè)備，放映中國(guó)古代建筑的對(duì)稱、我們衣服的外形對(duì)稱，還有結(jié)婚時(shí)使用“雙喜字”的對(duì)稱等，讓探討圖形的共性特征，對(duì)軸對(duì)稱圖形有形象上的理解，再對(duì)該圖形的概念進(jìn)行講述。為了加深對(duì)概念的理解，還可以叫學(xué)生到黑板上畫出他們認(rèn)為正確的其他軸對(duì)稱圖形，或者寫出軸對(duì)稱漢字、字母等，讓他們?cè)谡n堂上就學(xué)會(huì)概念的聯(lián)系和運(yùn)用。學(xué)生通過觀察現(xiàn)實(shí)中的對(duì)稱和自己畫出的對(duì)稱，進(jìn)行歸納和對(duì)比，這樣就會(huì)對(duì)該概念有很深刻的了解，尤其是上臺(tái)作畫的學(xué)生肯定更為深刻，課堂教學(xué)效果得到很好的體現(xiàn)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生交流合作、提高學(xué)生理解力

理解的一個(gè)重要標(biāo)志就是能夠很好地運(yùn)用，而對(duì)其他同學(xué)的交流和指導(dǎo)就是很好的一個(gè)運(yùn)用方式。[1]因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教育中，教學(xué)形式和教學(xué)方法也可以進(jìn)行創(chuàng)新，改變?cè)瓉碇挥山處熞粚?duì)多的授課方式，轉(zhuǎn)變成學(xué)生對(duì)學(xué)生，教師從旁指導(dǎo)的小組教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生在課堂上的理解能力。如教師在課堂上進(jìn)行分組，在講授完概念知識(shí)后，由小組內(nèi)自主開展學(xué)習(xí)交流，讓理解能力快的學(xué)生輔導(dǎo)還沒有完全明白的學(xué)生，而此時(shí)教師只從事小組學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)。學(xué)生交流輔導(dǎo)階段結(jié)束后，再在黑板上出相關(guān)題目，由個(gè)小組選派代表進(jìn)行作答，這樣可以借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效促進(jìn)課堂教育效率的提升。在實(shí)際操作中，要注意分組的合理性，考慮學(xué)生的能力、性別等，確保合作交流的順利進(jìn)行。

四、開展數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力

活動(dòng)往往是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，課堂上或者課余時(shí)間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，能夠很好地把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的理解和創(chuàng)造能力。如舉辦數(shù)學(xué)填空游戲，快速運(yùn)算搶答、平面圖形設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽等等。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，能夠吸引思維還沒有定性的初中學(xué)生，并且拓寬他們的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。有的學(xué)生可能運(yùn)算強(qiáng)，因此快速運(yùn)算活動(dòng)能夠獲得好成績(jī)；有的孩子圖形抽象思維能力好，圖形設(shè)計(jì)能玩的開。不管強(qiáng)項(xiàng)是哪方面，多樣的數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)都會(huì)讓他們?nèi)コ料滦娜ャ@研，挖掘潛能去學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力 。開展初中數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)的目的是展示學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且要對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中學(xué)生求知欲較強(qiáng)，但是自學(xué)能力相對(duì)較弱，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過多角度的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題的能力，在積極的實(shí)踐中提高自主學(xué)習(xí)的效率，這樣又可以反過來促進(jìn)課堂教育效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬桂林．?dāng)?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的開發(fā)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J]．教學(xué)與管理，2004年5期