淺談語文學習興趣的培養

只有當學生對某種學習感到有興趣的時候，他才能積極主動而且心情愉快地學習，才不會覺得學習是一種沉重的負擔；只有當學生有興趣學習的時候，他才能集中注意力，積極思考，對知識掌握得快，記得牢，學習效果好。語文課也是一樣。如果學生對語文不感興趣，“一上課就嘆氣”“一做作文就頭疼”，這怎么能學好語文呢？對興趣重要性的認識是一碼事，在實踐中能不能著力培養學生的興趣又是一碼事。興趣不是先天的東西，它是在一定的社會生活和教育的影響下發展起來的。興趣在于培養，如何培養學生學習語文的興趣？根據自己的教學實踐，我覺得特別要注意以下幾個方面。

一、建立良好的師生關系

在教學過程中，教師的情感對學生有直接的感染作用，特別是年齡較小的學生，這種感染作用更為突出。學生對老師是真誠尊敬的，充分信賴的。如果老師不尊重學生，不愛護學生，學生就會產生反感，或者望而生畏，或者厭惡。這種反感的情緒，也會直接影響到老師所教的學科上，從而引起他們對該門學科的反感。我對學生的要求是嚴格的，但從不發脾氣，總是親切地啟發誘導他們，即使是對他們的批評，也使他們感到這是老師的關懷和愛護。

二、創設良好的教學情境、活躍課堂氣氛、誘發學習興趣

全日制義務教育語文課程標準強調：“小學各年級要重視閱讀，要讓學生充分地讀，在閱讀中整體感知，在閱讀中整體感悟，在閱讀中培養語感，在閱讀中受到情感的熏陶。”這就要求教師在教學時應做到精講，應合理安排閱讀時間，讓學生在讀書活動中嘗試到讀書的樂趣。要變以往的“要我讀”為“我要讀”。只有產生了閱讀的興趣，才能自覺地讀，達到“書讀百遍，其義自見”的境界。通過教學實踐，指導學生讀詞、讀句、讀段、讀篇，學生就讀懂了文章的內容，知道了課文講的意思，學生就會興趣盎然，發自內心地熱愛語文學科。這樣就能活躍課堂氣氛，使學生動口、動腦的能力得以發展，教學收到了意想不到的功效。

三、注意課堂教學藝術、引導學生勤思多練

課堂教學是學校教學過程的主要形式。因此，要培養學生學習語文的興趣，特別要注意課堂教學的藝術，這也是培養學生學習興趣的重要途徑。例如老師講話，如果聲音太高，學生受不了，但老是低音對小學生也不合適；快了學生聽不清，慢了學生不愛聽。要根據教學的需要，該高則高，該低則低，要高、低、快、慢適中。又如，有的老師講話帶有口頭禪講一句話“啊”一聲，結果，老師在上面講課，學生在下面數“啊”字，學生的興趣被老師的口頭禪吸引了。

四、充分發揮語文學科的特點、用語言的生動性、形象性吸引學生

在小學階段，學生對生動、具體的東西要比抽象的知識更感興趣。語文學科較之數學、常識等有一個很大的特點，就是課文內容具體，語言生動形象。因此，充分利用語文課中語言生動、形象的特點就可以很好地培養學生學習語文的興趣。

興趣是知識的先導，興趣是最好的老師。沒有興趣就沒有學習的動機和欲望，即使參與了也是被動的。雖然激發學生對語文的學習興趣并非朝夕之間便可達到，但我們能夠正視小學生的實際，從小學生語文教育的特點出發，積極探索教學的捷徑和不斷創新自我的教學方法，重視培養，就能激發小學生對語文的學習興趣。