提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的探索

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生具有持久的內(nèi)在動力；注意創(chuàng)造各種外部條件，引導(dǎo)學(xué)生主學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量 提高探索

近二十年來，小學(xué)語文教學(xué)在不斷進步，并取得了一定的成績，多套教材相繼出版，各種教學(xué)流派相繼出現(xiàn)，使語文教學(xué)呈現(xiàn)出百花齊放的局面，但在應(yīng)試教育的影響下，目前，小學(xué)語文教學(xué)存在的問題不少，課堂上教師為主宰，學(xué)生被教師牽著鼻子走。教師沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)的目標不明確，教學(xué)隨意性大。教師講得太多，面面俱到，生怕有哪個生字、詞語、句子沒有講到，學(xué)生考試做不出來；教師問得太多，提問過于繁瑣，缺乏針對性、啟發(fā)性，由于教師講解、提問的時間太多，學(xué)生自己讀書、揣摩、思考交流的時間少，獨立進行語言實踐活動的機會更少。教法千篇一律，不注重學(xué)法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。針對這種現(xiàn)狀，必須加大小學(xué)語文教學(xué)改革的力度，在課堂教學(xué)中要突出以下幾個方面。

1、有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)

興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有了飽滿的學(xué)習(xí)興趣，便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的需求，主動地心情愉快地參與教學(xué)過程，因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要尊重學(xué)生，加強與學(xué)生之間的情感交流，努力營造一個有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好的氛圍。同時，在教學(xué)過程中，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維；運用直觀教具現(xiàn)代化的教學(xué)手段，富有感染力的語言，使抽象的概念具體化、深奧的道理形象化、枯燥的知識生動化；此外，在教學(xué)過程中，對學(xué)生多肯定、多鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的自信心，保持延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、有更多的自學(xué)機會，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)

自學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以應(yīng)試為主的課堂教學(xué)，教師沒有把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生也習(xí)慣于老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答；老師抄，學(xué)生寫的教學(xué)方法，其結(jié)果是學(xué)生沒有自學(xué)能力。自主學(xué)習(xí)要求教師精講善問，教師針對學(xué)生存在的重要問題，針對教材的重點、難點、引導(dǎo)、點拔、歸納總結(jié)，作畫龍點晴的講解，把大部分時間留給學(xué)生自學(xué)，讀議練習(xí)。學(xué)生有充分的自學(xué)時間，對學(xué)生的自學(xué)教師要提出明確具體的要求，設(shè)計好自學(xué)提綱或自學(xué)思考題；組織學(xué)生獨立地自覺地學(xué)習(xí)，并進行有針對的指導(dǎo)，不斷來回巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3、注重實踐活動，提高閱讀能力

語文是一門實踐性很強的學(xué)科。閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀文章時，我要求學(xué)生能利用各種工具書，及圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查閱各種信息。課堂上為學(xué)生提供一個表現(xiàn)自我的平臺。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)所帶來的滿足感及成功感，有效地促進學(xué)生閱讀的興趣。如教《只有一個地球》時，我根據(jù)教材目的，讓學(xué)生聯(lián)系實際，就關(guān)于如何保護我們這一美麗的家園談?wù)剛€人的觀點及保護措施。大家通過多種渠道查閱信息，準備充分材料。演講時落落大方，各自觀點不同，提出措施具有一定的實效性。這不僅是一種知識掌握的檢驗，更是一種能力的培養(yǎng)。

4、有多樣的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要改變以往教師一味講，學(xué)生一味聽的教學(xué)模式。學(xué)生應(yīng)有充分的時間參與語文實踐活動，學(xué)生要調(diào)動多種感官，圍繞學(xué)習(xí)目標積極地進行看、聽、說、議、答、辯、畫、讀、背、演、寫、思等語文活動。在學(xué)生個體充分自學(xué)，提出問題之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開議論，把個人自學(xué)，同桌商量，小組議論，全班交流等形式有機地結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師與生，生與生之間的多向交流，建立起以個人自學(xué)為主，多種形式并存的“交往型”“開放型”課堂組織形式。通過議，可以幫助學(xué)生檢查對教學(xué)內(nèi)容的理解掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和嚴密性，擴大語言文字訓(xùn)練的參與面與訓(xùn)練量，提高訓(xùn)練效率，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，互相競爭的精神等。在議的過程中，教師還應(yīng)注意編排好小組，培養(yǎng)學(xué)生骨干去具體引路帶動，發(fā)揮小組長的核心作用和組織作用。

5、熏陶感染，潛移默化

小學(xué)語文教材形式多樣，作者的生花之筆，描繪了許多生動鮮明的形象，飽含豐富的情感。如教《桂林山水》時，我運用多媒體的教學(xué)手段，配樂朗誦，讓學(xué)生寓樂于景，領(lǐng)悟 “秀麗甲天下”的桂林山水。體會“舟行碧波上，人在畫中游”之意境。升騰起自豪感，而這秀麗的河山又來自于作家的妙筆，所以我注重從多個角度去熏陶學(xué)生感受各種美。當然，脫離學(xué)生的實際去灌輸美，無助于學(xué)生健康成長的。我覺得誘導(dǎo)從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)美，才能起潛移默化的作用，使學(xué)生從現(xiàn)實的感性中到達理性的審美觀，是教師在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，養(yǎng)成良好道德情操的一項長期性工作任務(wù)。

6、有正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

加強學(xué)法的指導(dǎo)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要針對課堂教學(xué)的全過程進行學(xué)法指導(dǎo)。針對不同課型的特點進行學(xué)法指導(dǎo)。即講讀課文主要是指導(dǎo)學(xué)生悟法、學(xué)法；閱讀課文主要是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用學(xué)法；讀寫說話主要是在悟練的基礎(chǔ)上點明學(xué)法；課后作業(yè)，基礎(chǔ)訓(xùn)練和習(xí)作主要使學(xué)生使用學(xué)法，形成技能。此外還要針對學(xué)生存在的實際問題或弱點進行學(xué)法指導(dǎo)。只有切實掌握方法，才能高效地提高語文能力。對于語文學(xué)習(xí)方法，一般來說廣大教師是相對重視的。但是，有意識地培養(yǎng)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，正是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，進行有效學(xué)習(xí)的一大關(guān)鍵。

7、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

一種良好的習(xí)慣的形成，會終生受用，是人才所必備。教師要按照各年級的教學(xué)要求，在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它包括培養(yǎng)學(xué)生認真寫字的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，寫以前先列提綱，寫以后認真修改的作文習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想和先想后說的聽說習(xí)慣等。從一年級開始就認真抓好，嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練。

總之，要落實好當前小學(xué)語文教學(xué)存在的不足，必須抓住主體教育這個核心，突出語言文字訓(xùn)練這個重點，以美為中介體現(xiàn)文道統(tǒng)一這個特點。只要不斷強化主體意識，就可以全面增強小學(xué)生語文素養(yǎng)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。