如何提高小學生的寫作水平

摘要：本文總結了提高小學生寫作水平的幾種方法：培養興趣，加強平時訓練；學會觀察，吸收素材；倡導自主，培養習慣；采取激勵機制，培養寫作興趣。

關鍵詞：小學生 寫作水平 提高方法

作文教學是語文教學中不可缺少的重要部分，既是重點也是難點。習作成了學生望而生畏的科目，對學生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對作文題目不知從何下筆，無話可說，即便是寫出來，也是內容空洞，言之無物，沒有真情實感。師生都付出許多努力，但常常收效甚微。那么如何提高小學生的寫作水平呢？

一、培養興趣，加強平時訓練

教育家贊可夫說：\"只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。\"可以說，興趣是提高學生寫作的內動力。在平時的教學中，生動有趣的素材積累也是影響學生作文的一個極為重要的因素。筆者以為，教師應該有目的、有計劃地教給學生觀察和寫作的方法，培養學生興趣，加強平時訓練。

1、創設情景寫作文。教師要為學生創設情景，讓學生寫出自己看到的、聽到的和想到的，從具體到抽象，從易到難，減輕作文的難度。我為學生創設的情景：觀察一幅有意義的畫、幽默故事、表演小品等，指導學生觀察后自由發言，按要求寫下來。創設情景不僅可以激發學生興趣，還能培養學生的思維能力和創造力，使學生能獨立思考，寫出自己獨特的心理感受，在輕松愉快中學作文。

2、復述故事寫作文。小學生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態，形成輕松的寫作氛圍，筆者告訴學生，作文就是把聽到的主要內容記錄下來，讓別人看了清楚明白。接著再給學生講一個故事，學生聽得聚精會神。之后，請兩名同學上臺復述，臺下同學可以提示補充，最后讓學生把故事寫下來。同學們都滿懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，筆者不失時機地給予他們表揚和鼓勵。這樣的訓練使學生心情愉快，既有了成功的體驗，又減輕了對作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達能力。

3、搞活動訓練寫作文。小學生比較活潑好動，教師可以經常開展豐富多彩的課內外活動，將作文教學巧妙地寓于有趣味的活動之中，使學生在玩中學，學中玩，調動學生的寫作積極性，提高學生的寫作水平。平時，我經常組織班內朗誦會、寫字比賽、書畫展、詞語接龍等活動，和同年級其他班級組織拔河比賽、接力賽、作文競賽等。趁著學生興致高昂的時候，不失時機地教給他們寫作的方法和觀察重點等，幫助他們有目的、有重點地觀察、體驗，寫出來的文章大都清楚、完整、有條理，往往能寫出真情實感，達到事半功倍的效果。

二、學會觀察，吸收素材

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。學生的生活內容極為豐富多彩，在學校里，有各種各樣的活動，在家里，有生活、家務等各種形式的活動。社會上，繁榮的市場經濟，奇異的家鄉變化等，只有借助對周圍事物的仔細觀察，才能豐富自己的寫作材料。因此，我們要引導學生隨機觀察，隨機注意日常生活中有意義的，有趣的事物。讓他們養成隨機觀察的習慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強。作文時便會\"文思泉涌，得心應手\"。同時， 教師幫助學生全方位，多角度地廣泛收集素材，讓學生提高主動選擇，分析素材的能力。教師可根據生活實際，組織學生參加某項力所能及的勞動，從旁堅持要求，督促鼓勵，并重點引導學生體會堅持實際過程中的喜怒哀樂之情。學生通過自己的堅持觀察，獲得許多別人未能發現且富有特點的材料。

三、倡導自主，培養習慣

我們不難看到，當今的作文教學，仍有忽視學生主體地位，用簡單灌輸代替學生思考的不良傾向。使得學生的寫作思維固定化、模式化，這是作文教學向前發展的一大阻力。比如在寫作命題時，我們能聯系學生的生活實際，重視捕捉學生的情感火花，學生寫作時就會有話可說，這就要求老師要深入學生的生活，了解他們的情感，設計好作文命題，激發學生的寫作熱情。我在這方面下了不少功夫，例如，小學生最喜歡聽故事，我就讓他們續編故事。大部分學生喜歡寫想象作文，教師可選擇一些懸念較強的開頭，調動學生續編的興趣，啟發學生展開豐富的想象，可以一個人單獨編，也可以幾個人即興接編。中低年級的教材中，圖文并茂，我就憑借課文插圖，指導學生仔細看圖，多看多思，啟發他們進行大膽想象。生活是寫作的源泉。要讓作文走進學生的生活，為此我主張開門寫作，鼓勵學生大膽走進社會大課堂，進行生活全接觸。因此，我們必須充分調動學生的自主性，讓學生切實能夠主動參與到作文活動中，培養良好的作文習慣。做到實事求是，認真對待，不隨便應付，除了平時勤做摘記，還要養成勤動筆的習慣。

實踐證明，學生只有學會積累素材，積累語言，積累方法，切實做到心中有積累，學生才會不怕作文，愛寫作文，會寫作文，從中體驗到成功的喜悅，從而提高寫作水平。

四、采取激勵機制，培養寫作興趣

1、表揚激勵，樹立寫好作文的自信心。在作文訓練的每一個環節中，很好地貫徹激勵機制，多表揚、多鼓勵，把學生的作文積極性充分調動起來。①指導中鼓勵。指導課上，教師以真摯的情感，熱情的目光鼓勵學生參與討論，每當學生擬出一個好題，找出一個好材料，想出一條新思想，就及時給予肯定和鼓勵。②批改中鼓勵。批改中多寫一些鼓勵性、啟發性的評語，盡力去捕捉其中的閃光點。③講評中激勵。講評中貫徹主體性原則，讓學生自評、互評，成為講評的主人，多講作文優點，委婉地指出問題，著力誘發作文的火花。同時，我采用評分制度批改作文，根據字跡的工整程度進行加分，最多加2分字跡分，這樣做，進一步提高了作文的質量。

2、保護和增加學生的作文成就感。①高分鼓勵好作文。對寫得好的作文可以打九十幾分。②把學生的優秀作文推薦到校園廣播，讓更多的人享受快樂。③教育學生正確對待高分和低分，使學生明白，作文質量高低，因素很多，不必為第二篇比第一篇差，就以為是退步。只要努力去積累、動腦、練習，終會逐步提高。④指導學生自批、互批作文，養成修改的習慣，提高作文總體質量。小學生寫完作文，常常不太會仔細看，仔細修改，但是小學生好奇心特別強，總喜歡看別人是怎么寫的，喜歡挑剔同學的毛病。學生們互相修改，互相評議，作文水平會不知不覺得到提高，在這個過程中可以讓學生體會一下做老師的感覺，這樣更能激發他們的興趣和靈感。在“潤物細無聲”中得到潛移默化的教育。