語文教學要教會知識和學習方法

隨著教育改革的不斷推進，教材的改革頁發展起來，新高中語文教材，可使師生們舍棄那些煩瑣的字、詞、句、段、篇、語、修、邏、文，注重對語文文字的理解，注重對學生施行潛移默化的文化熏陶和思想道德教育。它具有以下鮮明的優點和顯著的作用。

一、新教材教學的改革與創新

1.新教材教學的特點在于引導學生感知體驗，力避純理性分析。新教材教學要求根據語文的特點，指導學生在實踐中運用語文知識、品味語言作用、積累語言常識、提高語言能力。教師應帶領學生深入基層、自然原野、農村城鎮，觀察體驗、總結積累、動口動筆、演講描繪，把教材中的范例遷移到生活中去實踐，再從生活中提煉精華，從而豐富語言知識。

2.這是首次把一部中篇小說的全文放進中學語文教材。如《阿Q正傳》這樣千古不朽的名著，是值得全面研讀的，因為它的內容博大精深，藝術手法精湛，不僅是歷代文人學者不斷進行深入探討、廣泛爭論的中心，也同樣值得廣大中學生學習、研讀，通過學習，能夠促使學生對文中所反映的國民性、農民及女性等問題進行嚴肅的思考。

3.堅持了全面、真實地反映人類歷史、再現歷史的原則，讓學生從語文學科中了解歷史，認識社會生活。文學作品雖有不少虛構的成分，卻在一定程度上反映了歷史事實。因此，通過文學作品感知社會的進步，時代的更迭是十分必要的。讓學生在學習中分辨出真善美與假惡丑并做出取舍，從而體現教材既再現歷史又能教育感化學生之功效。

4.德育綱要強調用愛國豪杰、民族英雄、文化名人的美德品行、豐功偉績教育學生。因為中小學生既有知識面窄、生活經驗少、是非觀薄弱、好奇心模仿力強的特點，也有求知欲強、朝氣蓬勃、積極向上的特點，對他們比較適合正面引導，并且正面教育也容易接受。新高中語文教材中的文章多是描繪名山大川、歌頌為國為民的英雄豪杰，推崇追求真理的仁人志士的適應教育的作品，即便是涉及愛情內容的作品也是描寫純潔、高尚的愛情，如《孔雀東南飛》、《羅密歐與朱麗葉》所描寫的都是堅貞不渝的純潔之情。這些課文使學生在閱讀欣賞中遨游世界、領略風情、走向生活，從而于潛移默化中受到熏陶，獲得真、善、美的教育，達到潤物細無聲之效。

二、新教材的創新

1.教材編寫的指導思想的改變要求教學指導思想的大變。比如新教材致力于學生素質的全面提高。世紀人才需要的語文素質培養，其中一個重要方面是培養學生自學語文的良好習慣，提高他們眼前的自學能力和未來終身學習的能力。因而，教材選那么多內容，設那么多點面，不是要教者還像過去那樣，一點點地掰碎了喂給學生，而是要善于指導學生的語文學習，激發學生學習的主動性。也就是說，教師的主要職責是引導學生自學，挖掘學生的潛能，提高學生自主學習的能力。這就要求我們的教學思想必須由重教轉變為重學，即重視學生的自主學習、自得學習。

2.教材對教學的要求有了大變，而實際教學的方式方法尚未大變過來。過去的教材教學，在教參的導引下，呈現出千篇一律，條塊分割的“八股”模式。新教材的教學要求與教參導向呈現出重點突破、一線拉動的新思路。學年度有學年度的重點，每冊有每冊的重點，每單元有單元的重點。既然重點明確，教學中就應緊扣重難，突破重點，帶動相關問題化解。

三、綜合思考

新生事物的產生都會有它的兩面性。新高中語文教材也不例外。

1.新教材的選作題有難度。選作題雖是新題型，對課文內容的理解與把握有著重要的作用，但它們有著相當大的難度，不太適合現代中學生。往往學生盲目而論，教師和學生陷于兩難境地之中。

2.選文有的過于陳舊。新教材所選課文多是現代以前的作品，距今較為久遠，雖是名作，但普遍缺乏現代生活氣息，閱讀后所產生的教育感化效果就不大明顯。轉貼于 中國論文.s

3.題目的設計不夠合理，新教材課文的思考與練習幾乎都位于課文后面，并且缺乏靈活性。其實思考與練習應靈活地置于課文的各部分。

4.閱讀測試難以落實，自讀課文發揮不了應有的作用。它難以讓學生完成知識與能力的遷移，所以對于學生來說，雖然在學習時掌握了鑒賞文學作品的方法技巧，但不會靈活運用。

總之，新教材走出了語文教學重基礎輕能力，重訓練輕讀寫，重傳統輕創新，重課本輕實踐的誤區。讓學生掌握一定學習方法，才能不斷積累知識。正確的觀念，可以產生正確的方法，掌握了正確的學習方法，就可以打開知識的寶庫。高中語文教學，不僅教基礎，更重要的是教觀點，正確的思維方法、正確的學習方法、終生的學習方法、創新的學習方法。掌握了這種方法，無論教材怎樣變，都可以以不變應萬變，化知識為能力。