語文教師要充分挖掘語言文字的魅力

語文教學進行了這么多年，也取得了一定的成就，但是仍有好多不足，德國哲學家康德曾說過我們要經常懷著無限的贊美和敬畏心來看待世界，此話正說明了審美意識在人們心目中的地位以及在人類生活中的重要性。新課程標準也指出“培養學生健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”可見，美育是中學語文教學的重要內容，也是一項重要任務。那么，如何在語文教學過程中進行美育滲透呢？我認為應該從以下幾個方面著手。

一、精心設計課堂教學

教師在教學中要深入鉆研教材，精心設計教學，盡可能多地發現和創設幾個“美點”來陶冶學生。各種體裁的詩文都有其美的因素，即使是應用文，那短短的電文也有它言簡意豐的凝煉之美。因此，我們可以從教材的內容、語言、結構等多方面挖掘，把富于典型意義的美作為美育教學的重要內容。根據教學目的及不同材料的特點，合理安排課堂教學內容的先后與主次、方法和步驟，估計學生可能遇到的困難，準備好啟發點、點撥點，達到預期之效果。總之，備課時要做到通盤考慮、胸有成竹，只有嚴謹地“運籌”于課前，才可能“決勝”于課堂之上。

二、借助讀來感受美

俗話說：“讀書百遍，其義自見”。其中強調反復朗讀的重要性，我們提倡在反復誦讀中理解文章的內容并由此進入作者的世界，與作者心靈相通，真正讀懂文章。當然，要讓學生感受語文內容的美，這就要實施葉圣陶先生所說的“美讀”，通過讀，調動學生視覺、聽覺等感覺經驗，使學生在語言的流動中感受課文各種形式的美，進入作品美的意境。讀的形式多種多樣，教師范讀、引讀、播放錄音，學生默讀、齊讀、分角色讀、指名讀，要根據不同的文體，圍繞審美目標，在各個教學環節上施以不同的閱讀形式。總之，對語句的理解要靠讀，感情的共鳴要靠讀，境界的領悟要靠讀，讀而生情，讀而品味。以各種各樣生動活潑的形式來激發學生的朗讀興趣，真正讀懂課文，真正做到與作者心靈感應。

三、善于引導學生發現和感悟美

法國雕塑家羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”在我們的周圍，其實時時處處都有美的靈光在閃現。問題的關鍵是如何引導學生去捕捉、去發現。語文知識源于生活、反映生活，通過對課文的學習，引導學生聯系自己的生活實際，讓學生受到思想熏陶的同時得到美的教育。如：朱自清《背影》，通過學習，學生不僅感受到作者對父親濃濃的愛，也能不由聯系到自己與父親發生的點點滴滴，這樣學生不僅受到深刻教育，而且還培養了他們感悟美的能力。

四、展開豐富的想象與聯想

教師在帶領學生學習課文時，尤其重要的是讓學生根據課文內容展開想象的翅膀，廣泛地聯想。例如文學作品，作家通過語言文字把活生生的形象描繪出來，我們也要通過這些語言的理解，聯系自身的經驗，在頭腦中再現出作品所描繪的景象，由此感悟到文章的美。但僅此還是不夠的，還要進一步由此及彼展開聯想，由淺入深地進行辨析，聯系時代背景，體察作者的感情，理解文章的內蘊，再加上學生個人的經驗積累、興趣愛好、認識水平等，所有這些因素綜合起來，便形成了對文章內容、人物形象、作者思想總的審美判斷和評價，從中欣賞美、理解美、感悟美。

五、合理利用多媒體教學

在教學中借助圖形、動畫、影像、聲音的多媒體教學，不僅有助于教學效率，還具有實施美育的功能，它直觀形象地展現課文的藝術形象美、意境美和語言美，喚起美的情趣，撥動美的心弦，使學生為之萌發激情，潛移默化地培養語文審美能力。如我在教毛澤東詩《七律?長征》這課時，我精心制作了課件，在課件中穿插了兩段電視連續劇《長征》的動畫片斷，即《飛奪瀘定橋》和《過雪山》，實情實景的欣賞，使學生對作品的內心體驗遠遠超過了課本上的幾個字。因而作為一名年輕語文教師，我們需要不斷的學習現代教學理念，合理利用一切現代教學手段，努力挖掘語文教材中一些文質兼美，蘊涵著豐富的美育因素。讓學生在感受美、鑒賞美、創造美的一系列審美體驗的過程中逐步培養審美能力，達到美育滲透目的。

六、提高自身的美學修養

審美教育是素質教育的重要組成部分，要有效的實施美育就必須引導學生樹立正確的審美觀，豐富學生美的感受，切實提升學生欣賞美和創造美的能力，作為語文教師就必須努力提高自身的美學理論修養，要形成健康向上的審美觀，具備發現、辨別和賞鑒美與丑的素質，擁有表達和創造美的能力。使自已成為能勝任語文教學中的美學教育者。

總之，語文課堂需要美育。作為一名正在成長中地語文教師，必須提高自身素質，深入理解新課標內涵，把中學語文教學與美育有機地結合在一起，充分挖掘語言文字中豐富的思想內容，在教學中自然滲透美育內涵，才能使學生在獲取知識的同時，受到美育的熏陶，給沉悶的語文教學注入美的無限生機！讓學生在語文學習中樹立正確的人生觀、價值觀，用“美”去放飛自已的夢想與希望。