淺談一年級學生課堂注意力的培養

保持良好的注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。在學習的過程中，注意力是打開學生心靈的門戶，而且是唯一的門戶?？墒?，對于一年級的孩子來說，由于年齡較小，在課堂上的注意的集中性和穩定性還較弱，所以，他們在課堂上往往不能集中注意力聽課。那么，教師如何在課堂上運用適當方法，集中學生注意力，調動學生的學習主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學順利進行呢？

經過一年的實踐，我想以新課標人教版一年級上冊的語文教材為例，談談如何在課堂教學中培養學生的注意力：

一、巧編故事 ，引起注意

學生從幼兒園開始就喜歡聽故事，在故事里他們是快樂的、幸福的。大家都知道這樣一個真理：童話故事是孩子們喜聞樂見的文學方式，更是他們喜歡的講課方式。這樣既能抓住了他們的心里特征，激活思維，還能讓他們伴著想象的翅膀飛翔。

因此在講《aoe》時，借助插圖，我編了這樣一個故事：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來，它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢!聽著這樣美妙動聽的故事，哪個小朋友都會乖乖地坐好的。

再如在學習《一去二三里》一課時，我講了這樣一個故事：一個小孩兒，牽著媽媽的衣服去外婆家，一口氣走了二三里；眼前要路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做中午飯，家家冒炊煙。娘倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇一歇腳；亭子外邊，花兒開得正艷，小孩子越看越喜歡，伸出小手數了起來：“……八枝，九枝，十枝”。他想折一枝，戴在耳朵上，把自己打扮得更加漂亮。他剛要動手，被媽媽看見了，媽媽說：“你折一枝，他折一枝，后面的人就不能看美麗的花兒了?！毙『⒆勇犃藡寢尩脑?，把手縮了回去。后來，花兒越開越多，數也數不過來，成了一座美麗的大花園……學生聽得入迷，恍若身臨其境，課堂自然就好多了。

二、巧做游戲，引起注意

游戲是深受兒童喜愛的活動方式。教師在教學中，如果能針對教材本身特點和兒童的年齡特征，采用生動活潑、形式多樣的游戲活動來帶動每個吸引孩子的注意力，并調動他們的積極性參與到各種競賽游戲中去，就會使課堂生動有趣，從而省時高效地完成學習任務。我們來看一個課例——《bpmf》，游戲的名字叫《找朋友》。

師：同學們，我這有六封信，今天我想請一位小朋友來幫我送信。把這六封信送到六個小朋友的手中。誰愿意來當這個小小郵遞員？

生：我來，我來當，老師……

（在同學們的爭先恐后下，老師挑了一個小朋友來當郵遞員。兩分鐘過后，有六個小朋友收到了六封不一樣的信。）

師：首先恭喜收到信的六位小朋友。現在請你們在這六位小朋友當中，找自己的好朋友，找到了，請你們站在一起讀一讀，其余小朋友一起唱《找朋友》這首歌，好嗎？

生：（齊答）好！

（在小朋友們的歌聲中，六個小朋友組成了三組，站在了講臺上。）

師：同學們找得可真快！現在請我們的三組小朋友分別來讀自己組成的音節。如果他們找的對，又讀得對，請同學們給他們鼓掌，嘴里邊說：“對，對，對，并讀出這個音節。如果錯了，我們幫他們讀，好嗎？”

生（齊答）：好！

（三組小朋友分別拼讀音節，對的得到掌聲，錯的得到別人的幫助。在快樂中第一輪游戲結束了。在同學們的一再要求下，老師又組織了兩輪。很快，同學們掌握了兩拼音的拼讀方法。）

在《靜夜思》的教學中，我設計了誰是“小李白”的游戲。課件播放與古詩《靜夜思》相配的音樂，背景是十五夜晚明月當頭照。游戲開始，播放音樂，由學生模仿著李白的樣子，對著美麗的夜景，吟誦《靜夜思》。然后根據學生的不同表現，評選出班里的“小李白”。

這樣寓教于樂，孩子們在多實踐，多合作的游戲活動中，在新教材的實驗中，在課堂中，獲得了更多的自由空間，使學生有更多的表現機會。我想哪一個同學都會喜歡這樣的課堂的，這樣注意力自然就提高了，學習效果就可想而知了。

三、巧編兒歌，喚起注意

兒歌是孩子們非常喜歡的一種文學形式。我們人教版一年級語文上冊的教材根據兒童的這一認識特點，在漢語拼音里就安排了兒歌，因此，在課堂上，我借兒歌，巧編兒歌，吸引學生的注意力。比如在教m時，我編一句兒歌：“兩個門洞mmm?！痹趯W生跟讀之后，一個學生站起來編了一句：“兩個橋洞mmm。”另一個學生編的是：“盲人摸瞎mmm?！痹谒麄儍蓚€的引導下，學生對編兒歌來了興趣。課堂上時常出現一個個小腦袋歪著，他們正在想兒歌。在學習“bdpqg”時，有學生這樣編：“正6‘b’，反6‘d’，正9 ‘q’，反9‘p’，9字拐彎就是g?！痹趯W生動腦筋時，是注意力最集中的時候。

四、“夸張”表演，引起注意

實際工作中，我們教師既是一名知識傳授者，又是一名演員。因此說教師從踏入教室那一刻起，雙重角色都要扮演好，針對一年級學生的心理特點，教師要學會“夸張”表演。教師不僅要動口，還要大膽運用肢體動作、眼神等手段來吸引學生。

比如在教學《jqx》一課時，為了讓學生記住jqx與小ü相拼時，兩點去掉，我就讓學生分別戴上頭飾，開始表演一個小短劇，j qx三個小朋友在一起玩，小ü來了要和他們一起玩，jqx說：“你戴有帽子，和我們不一樣，我們不和你玩?！毙〃孤牶蠛軅?，就摘掉帽子，jqx就和小ü玩了起來。

其實在我們的課本里，有許多課文都可以讓學生去表演，在表演中提高了學生的綜合能力。

五、巧用課件，引起注意

在新一輪課程改革不斷推進的大背景下，一線教師運用多媒體輔助教學越來越廣泛，已經成為一個熱點。它給新課程帶來了全新的革命。多媒體以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的優勢在小學課堂教學中發揮著重要的作用。比如在教學《數小雞》時，教師用課件出示這樣一幅畫面：一只母雞帶著一群小雞走向青青的草地，其中一只小黑雞趁媽媽不注意的時候，跳到了雞媽媽的背上，雞媽媽數小雞時把頭轉來轉去，左數右數，缺一只小雞，急得直跺腳，一副著急的樣子。這樣教師在講故事時，配上美麗的動畫，吸引了一年級小學生的注意力，孩子們不光觀看了動畫片，還能從動畫里觀察到什么叫小淘氣，什么叫著急，一舉兩得，何樂而不為呢？

總之，不管是故事還是游戲，不管是兒歌還是表演，還是多媒體，其目的就是來激發學生興趣，讓興趣為學生在課上保持注意力的集中。這樣的課，教師上得輕松，學生學得主動。