淺談學前教育中人際交往能力的培養

交往是人的需要，也是社會對人的要求。一些獨生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機會，他們身上或多或少地有著不合群、自私等表現。幼兒將來能否積極地適應各種環境，能否協調好與他人與集體的關系，能否勇敢地擔起社會責任，能否樂觀地對待人生等，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。而幼兒階段的教育比傳播知識、訓練技能更重要、更根本的任務，就是培養幼兒積極樂觀的生活態度、活潑開朗的性格和良好的社會品德，增強社會性，提高幼兒社會適應和交往能力。因此，在幼兒園和家庭教育中教師和家長應加強對幼兒交往能力的培養，使幼兒成為順應時代發展的人。

一、建立良好的同伴關系

“集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終身只是一個悲劇。”幼兒入園之后接觸最為頻繁的對象是他們的同齡伙伴，幼兒之間的互相作用對其社會化發展在某種意義上講，更勝于幼兒與成人之間的交往。因此教師必須有目的、有計劃地開展豐富多彩的活動，創設幼兒交往的客觀環境，為幼兒提供充分交往的機會，以利于建立良好的同伴關系。

1、在教育活動方面

有針對性地開展教育活動，需要教師在各領域的教學中，有意識地結合平時幼兒交往中發現的問題，利用教材進行教育，并通過一些交往的情境，讓幼兒分別處于不同的位置，扮演不同的角色，在特定的情景中去辨別、體驗、理解、感受他人的情感。比如：根據某些孩子想獨占玩具而爭吵打架的現象，教師可編一個故事：“大家都想玩的玩具壞了”，通過讓幼兒聽故事扮演故事中的角色，組織幼兒討論：玩具壞了怎么辦？搶壞了玩具大家的心情會怎么樣？想玩的玩具只有一件，但大家都想玩怎么辦？協商的語言應怎樣講？教師也可以有意識請經常爭搶玩具的孩子扮演故事中的角色，讓他懂得好的玩具大家一起玩、輪流玩，共同游戲時要遵守規則。

2、在日常活動中。

在幼兒園日常生活中，教師要有意識注意觀察和引導幼兒人際關系中的良好行為，樹立榜樣，同時鼓勵幼兒多交朋友。當出現矛盾時，請同伴與當事人共同討論解決問題，老師不要直接干涉，只是給他們一些建議，引導其觀察、體驗別人的情感，引發其自身解決問題的動機與能力，減少對成人的依賴。

為了擴大幼兒的社交范圍，教師還可以帶孩子們到其他班去與別的小朋友和老師交朋友。每天戶外活動時，老師也應該鼓勵他們去和別班的小朋友一起玩，這樣可以鍛煉幼兒處理好人際關系的能力。

二、利用國際象棋活動，促進幼兒交往的發展

國際象棋作為中華民族傳統的藝術項目，它的對弈不僅僅是智慧的碰撞，更是心靈與心靈的交流，是幼兒同伴間的一種合作游戲，完美的對弈需要兩個棋手的默契合作才能完成。而且國際象棋活動提供了師幼互動的一個平臺。比如在晨間活動、午間活動時，經常可看到師幼對弈的情景，對弈時，老師在幼兒眼里成了平起平坐的對手。通過對弈拉近了老師和幼兒之間的距離，增強了幼兒的交往能力和自信心，使幼兒通過與老師、同伴等方面的相互作用，獲得發展。

同時，國際象棋活動帶有較強的競爭意識。通過下棋中，能夠學會學習與人接觸、與人交流，學會交往、學會交談。接觸各式各樣的對手，把自身所有的智慧、心理素質、說話能力、技術水平等等都運用一遍。在交往過程中學會學習、學會自我挑戰，結交許多的朋友。隨著比賽機會增加，經驗也就隨之增加，逐漸融入國際象棋的小社會，為今后融入大社會，提供心理的承受力和接觸交往的經驗。

綜上所述，通過多側面、多層次、多形式的國際象棋活動，能夠很好地開發幼兒的社會智力，幫助幼兒掌握初步的人際交往技能。

三、利用創設環境，增加孩子與家長，孩子與孩子之間的合作能力

讓孩子成為環境創設的主人，在我們班的環境創設中，我們劃出了一大塊墻面，開辟了主題墻，讓孩子們與家長們共同合作去商量他們的作品，他們經過共同努力，成了環境真正的主人。

合作是成功的階梯，孩子們在布置主題墻活動中能互相學習，相互激勵、共同完成任務。幼兒通過相互討論和協商，完成了形式多種多樣，令人耳目一新的合作畫。而我們班的主題墻也受到越來越多的人的關注，每天都有幼兒和他的朋友站在自己創設的板報欄下興致勃勃討論著，幼兒和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一起分享著，介紹著他和他朋友一起畫的畫。而我呢，也在觀察著、分享著、回憶著我們班教師和幼兒一起成長的過程。

四、家園同步教育，強化幼兒的交往能力

在家庭中，合作是親子間平等關系的一種表現。父母與子女在年齡上雖有很大的懸殊。但在人格是平等的。因此，父母要以民主的態度在理解和尊重孩子。在和家長交流的時候。家長說：“孩子在家的表現跟在幼兒園的表現截然不同。”針對這個家長的話，我想父母不要一味地遷就孩子，也不要要求孩子對父母言聽計從，應該在平等的基礎上，雙方都愿意的情況下進行合作，我想這才是真正的合作。對孩子而言，參加家庭會議是最有誘惑力、最新鮮的事情，并因為能與父母“平起平坐” 討論家庭大事而感到自豪。孩子正因為這，回到幼兒園跟我很炫耀地說：“老師，我昨天做了一件了不起的事情，和爸爸媽媽一起開會啦！”是啊，孩子正因為這么點事就感到自豪，咱們的家長為什么不給孩子自豪的機會呢？家長應該講究合作的技巧，想辦法贏得孩子的合作，從而可以培養孩子的合作精神，千萬不要以為孩子小不懂事，可以任意訓斥和打罵他們。

再聰明的孩子如果不懂得與人合作、交往，那只是一個“孤家寡人”式的神童。這種孩子不可能在將來有所作為。能與人交往并能很好地與他人合作交往的人永遠是快樂的人，不能與人合作交往則顯得孤獨和不幸。孩子只有具備較強的合作、交往技能，才能適應社會的需要，而成為一個幸福的人。只要家園密切配合，通過豐富多彩的社會交往活動，幼兒的社會交往能力與素質就能得到強化與提高。會交往的人如同擁有開啟人們心門的金鑰匙，也為我們的發展拓展了更廣闊的空間。

學會交往，會讓每一個孩子在今后的成長中走出自己亮麗的人生。