高校企業形象設計教學現狀及存在問題分析

摘要：本文通過對國內的企業形象設計教育觀念與體制的分析，揭示了國內目前高校企業形象設計教育的現狀以及存在的問題。通過本文問題的分析，希望引起高校企業形象設計教學的重視。

關鍵詞：企業形象設計 教學現狀 存在問題

一、企業形象設計課程教學現狀

企業形象設計簡稱“CI”，如今CI設計受到了國內企業及市場的重視，國內重點高校的CI教學也取得了一定成效，而大多數院校的CI教學水平參差不齊，令人反思。首先，關于CI的認知有一定的限度，教學也一直處于摸索積累經驗階段，加上傳授者多數是師從或自我意識評價，所以還未形成系統的完整教學體系；其次，部分民營企業急功近利，及對知識產權的模糊認識，完全抄襲國內外成熟的品牌系統設計建設自我形象，使得缺少獨具特色的企業個性，因果的角度，給高校課程的教學反饋了缺少創新意識與現實意義根據的不良影響。再者，由于國情的特殊性及教育體制功利性缺陷，使得課程教學觀念陳舊以及管理教條、硬件軟件投入不多，教師水準不夠。

二、企業形象設計課程教學存在的問題分析

1、基礎理論認知薄弱，設計教學定位模糊

西方CI設計經歷過了漫長的歲月逐步成熟與完善，而國內獨有國情決定，CI教學不應該完全照搬西方套路，而應該模仿借鑒時，應該加強基礎理論的認知并擁有獨特的設計教學定位。對于從事該課程教學的專業理論教師更應該充分認識到CI對于企業真正的意義。自廣東太陽神首個品牌融入國內市場時，絕大多數國人對企業、產品、品牌形象設計的概念缺乏深刻的認識與了解，高校對待企業形象設計的基礎理論知識部分顯得力不從心，相關的教材理論更是五味雜陳，或類似、或教條、或陳舊，明顯不符合市場經濟體制不斷被刷新、更替的嶄新的事實。考慮到人們的思維觀念、生活形態、社會文化呈現出多元化發展趨勢，企業形象設計課程教學不光是在基礎理論知識領域，還是在設計教學定位上都應該有一個清晰明了，深刻仔細的認知，更應該緊隨時代潮流，作出適應變化。

2、過度關注藝術審美，弱化教學的實用性

依附裝潢設計專業，大都受到傳統教學體系的局限，裝潢設計專業總是過分強調“藝術審美”而忽略企業價值素質和綜合市場實踐能力的培養。由于高校藝術類教師大部分出自美術及藝術學院，設計教學始終無法脫離美術與藝術教育的桎梏，忽視了企業形象的最終目的是幫助企業建立品牌并促進企業的崛起的實用性目的，過度強化視覺品牌效應，而忽視企業品牌定位，盲目跟風，對企業的理念識別與行為識別幾乎完全放在一個薄弱地位。對于多數高等院校，CI教學計劃看似“科學”的背后，對于課程的獨特性以及實踐的引導缺乏，導致培養出來的學生 “機械和呆板”，模式套用、缺乏創新意識及對社會、市場全方位認識。尤其是藝術經驗以及個人愛好主義色彩在整個教學與管理當中起到了不好效應，教學形式與市場企業的品牌內在脫節，更為嚴重的是很多教師將設計作為修身養性的工具或自我封閉型的藝術創作。正是這種極其不夠嚴謹并不科學系統的教學設計方法，使得學生在參與社會后，面對實際的設計問題束手無策，多數學生很難勝任品牌設計公司里的具體實用性設計工作。

3、教師隊伍結構不合理，教學內容脫離實踐

企業形象設計課程教學是一個綜合性的課程，它包含了大學期間幾乎所有的課程，而其重視的是否和最新市場資訊接軌，高校中具有專業的CI經驗的教師，往往學歷和職稱上偏低，很少能夠充當教學管理者來經營教學，而那些中青年教師真正有豐富企業形象設計實踐經驗的迫于結構不合理的安排，并不能順利將最新的知識和信息反饋給學生。教學枯燥乏味與于缺乏實踐的支撐和引導，大量模擬式教學的題目看似有成效，也逐步成為教學重點，但也容易造成學生自我封閉、缺乏市場意識、主觀臆斷，溝通協作能力。畢竟不以實踐為基礎的“理論式”教學使得學生以一種自我滿足或應付作業的心態進行創作，顯得閉門造車之嫌。教師對學生的評價標準也相對主觀，往往根據自己的經驗以好壞標準來評價，造成學生為了取悅老師的喜好進行創作，這使得高校的企業形象設計課程教學一直處于保守并膚淺的層面。由此，加強師資培養、優化師資結構、調整教學思路、關注社會市場、加強實踐教學能力培養，建立科學的管理體制才是課程教學的關鍵。

4、功利性驅使高校擴招，課程設置及教學質量生疏

自從教育部決定擴大高等教育招生規模，之后的十幾年，高等院校藝術招生規模迅猛，功利性因素驅動下，使得中國目前迅速的擁有了全世界上最大的設計教育大軍。人數的擴充與俱增，導致了師資力量的嚴重缺乏及教學質量下滑，一些濫竽充數不具備辦學條件的高校，流轉成藝術類的高收費專業，在不增加教學設備和師資的情況下，也肆意擴招，降低了藝術院校的大學門檻，久而久之導致很多非美術設計專業的學生也迫于高考落榜壓力，被迫進行企業藝術設計的學習，其高校藝術設計人才質量也是可想而知，再談教師隊伍，充實到企業形象設計的教學隊伍中的所謂重點藝術院校的研究生，剛從校畢業而毫無設計及教學經驗，使得在具體的課程上，有些高校為了經濟利益，將企業形象設計專業課程的安排過于生疏或膚淺，開設一些純粹藝術課程，而并非真實符合企業所需的專業必修課程。在具體教學大綱和教學計劃中，開設了一些和企業市場行為并沒多少關聯性的學科，課程設置上的不合理，自然一定程度上制約了企業形象品牌專業的發展。

三、企業形象設計課程教學未來展望

高校企業形象設計課程教學首先應該認清自身，不能院校的盲目借鑒，更不能憑借教學管理者或者教師的主觀意識傳授知識，應該從客觀的角度分析自身的辦學條件以及學校所處地域的經濟環境，然后再進行專業課程的教學定位，教學大綱、教學計劃，循序漸進，逐步提高企業形象設計的教學水平，同時應該多關注市場的行為，讓學生多參與社會實踐，為他們提供更多的展現企業品牌理念與內在的教學環境與教學氛圍。

參考文獻：

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