淺談多媒體技術在數學教學中的運用

主題詞：多媒體技術；數學教學；變革；整合

摘要：在數學教學中多媒體技術教學的使用，改變了我們傳統的數學教育思想與教學模式。使整個教學過程既能全方位調動學生學習的積極性，又能促進學生觀察能力，思考能力，有利于學生創造性思維的發展，還能提高學生學習數學的興趣。

中圖分類號：G623.5

隨著社會發展科技進步，信息技術越來越充實著現代的教育教學課堂，在教學中也越來越發揮著它的便捷、靈活、直觀、高效、有趣等優勢特點。數學是一門抽象很強的學科，課堂教學起來顯得呆板、生硬。而把它轉變成生動、有趣、直觀教學，也就成為我們數學老師關注的的焦點問題和責任。同時這也要求我們數學老師要能正確熟練地使用多媒體教學資源，充分發揮它的優勢，優化我們的課堂，更好地為我們教學服務。在此簡單地談談使用多媒體教學的心得體會。

一、多媒體教學能激發學生的學習興趣。

心理學提出“注意和興趣是影響教學質量的重要因素”。在教學中恰當地運用多媒體技術環境教學，聲情并茂，協調學生多種感官的接受能力，無疑對激發學生的學習興趣有著積極的意義。所以激發學生的學習興趣是上好一堂課的關鍵。而對于小學生來說，讓他們一開始就對課感興趣就顯的更尤為重要了。抓住學生的興趣，多媒體教學在這方面就能大顯身手了。例如小學二年級第九單元《認識時鐘》按照傳統教學給學生講解時時分間的關系，教學顯得呆板，學生會興致不高。利用多媒體教學有動畫情景，有時針分針動畫，認識“時”可以只讓時針運動，認識“分”時就讓分針運動。而且還可在它們運動區域留下不同的色區比如標注1小時區域時是紅色的，1分鐘或者60分鐘時是綠色的，這樣有動畫有顏色標注學生感覺有趣而樂于學習，這也是傳統教學所不能比擬的，和做不到的。

二、多媒體教學，能培養學生主動參與的意識。

“興趣是最好的老師”這句話不僅是對孩子們，可以說是對每個人都有作用，人一旦對某件事有了興趣，驅使他行為的是自己的內驅力，這種內驅力是主動的、積極的。例如我在教學三年級結尾有0的乘法時制作了一個課件，題目是120×40計算結果積的結尾的0不是一個一個補上去的而是以動畫和聲音添上去的，兩個0都是“噔、噔”跳到豎式積的結尾的，例題講完了后，學生個個都有了沖動，都想試一下感受添加兩個0的樂趣，當時學生的積極性特別高，想做練習完全是出于自愿，甚至有的同學再添加結尾0的時候自己口中還發出“噔一個、噔兩個”的聲音，興致特別高，課堂效果也非常好。

三、多媒體教學，有利于把抽象問題轉化為直觀化。

我們小學生一般以直觀形象思維為主，而對于抽象東西只是有一點朦朧的意識，利用多媒體技術，可以把靜止圖象變為動態畫面，把問題的一種形式轉化成另一種形式，起到變復雜為簡單；變難為易；變抽象為具體，把抽象的教學內容轉化為直觀的形象教學的作用，有促進學生思維的縱深發展，增強學生的思維靈活性和深刻性。例如在教學平移和旋轉時候，我們就可以利用多媒體制作一個動畫課件，來輔助我們教學。比如把直角三角形繞A點順時針旋轉90度的，我們就可以讓三角形圍繞A點旋轉有一個總體感知，然后再讓三角形按照條件旋轉，并且讓A點閃爍加以強調，旋轉的90度的軌跡清晰可見，所過區域有淺顏色標記，來加深學生的形象思維。有了這個引導動畫，就可以把比較抽象的旋轉教學慢慢轉化為小學生習慣的形象思維，學生學起來也感到輕松許多。

四、多媒體教學，有利于突破教學難點。

在傳統教學中有些教學難點，很難突破或者說要費很大的勁才能突破，而采用現代多媒體技術就顯得比較輕松。例如二年級認識幾時幾分中“學生能夠根據鐘面上的時針、分針位置。正確說出時幾時幾分”是個教學難點，傳統教學做起來老師感到很困難，老師費了好大勁，學生理解起來還是比較困難，如果利用多媒體教學就會輕松好多。這一部分內容我們可以這樣做，我們可以先讓時針走過區域為一種顏色，表示時針部分。比如時針走過1點到2點這部分標記為紅色，那么這個部分即表示是1時多少分。同樣分針走過的部分標記為另一種顏色，表示分針走過了多少分鐘，比如分針走到了25分位置就告訴學生這就表示25分，那么這時候鐘面上指針所示的時間就是1點25分。這樣教學學生一目了然，清晰明了，化難為易，比單純的老師舉個教具教學效果好得多，而且利于難點的突破，同時還能提高學生的學習興趣。

五、多媒體技術，能創設多種情境，有利于培養學生的創造力

教師掌握各種電腦技術，會使用互聯網上的各種普通的軟件，就可以制成一個情景交融.形象逼真的課件。這樣學生接受知識更便捷，獲得知識更迅速，從而激發創造潛能。像在教學六年級“圓認識”一課中，利用動畫軟件，大屏幕上出現了幾個小汽車行駛的畫面，汽車的轱轆有的是圓的.有的是方的.有的是三角形的。學生看到這個畫面覺得新奇，心里馬上產生疑問：為什么現實生活中車轱轆都是圓的呢？車轱轆不是圓的會怎么樣呢？教師趁機可以讓學生討論一番，各抒己見，然后教師播放演示。這樣，學生就會積極地去思考問題.探索問題.發現問題，從而解決問題，培養了學生的創造思維。

六、多媒體技術的使用，能改變學生學習方式。

在信息技術環境發展的背景下，以學生為中心進行合作學習，以問題共同解決、培養能力為中心并且強調終身學習的思想將深入人心。以往學生獲取信息的途徑，大多數來自教師與書本。利用現代信息技術，學生可以通過現代化媒介獲取信息，促進學習。如學生可以利用計算機進行資料檢閱.完成研究性學習的任務，開闊學生的學習視野，滿足他們的好奇心、探究心等等。

七、多媒體技術運用還能節省夠老師和學生的時間。

以前，我們學校還沒有多功能教學平臺，教學主要是靠講解和板書。現在有了多功能教學平臺，圖像、聲音、文字等多種媒體有機結合，舊的教學結構發生了改變，課堂容量增大，課堂效率得到了提高.以前最怕教的是應用題，題目要抄一大黑板，問題的背景難以說清，現在有了多媒體平臺，題目用powerpiont或是幾何畫板在屏幕上工整地展示出來，既清楚又快捷，還可以配上圖片和動畫，問題的背景一目了然。真是老師講的輕松，學生學的明白，快捷、簡單、明了！

多媒體技術在教學中的作用和魅力還遠遠不止這些，他需要我們教師不斷地去探索，去發現，去整合。總之，在數學教學中多媒體技術教學的使用，改變了我們傳統的數學教育思想與教學模式。使整個教學過程既能全方位調動學生學習的積極性，又能促進學生觀察能力，思考能力，有利于學生創造性思維的發展，還能提高學生學習數學的興趣。