讓感恩的心化作春雨滋潤(rùn)著孩子們的心田

摘要：在日常生活中我們常可以看見一些缺乏愛心的孩子和家長(zhǎng)，不知道也不懂得關(guān)心他人的存在，幼兒沒有感恩心態(tài)的表現(xiàn)及原因分析：（一）自我意識(shí)強(qiáng)烈；（二）自私，對(duì)他人漠不關(guān)心；（三）習(xí)慣于依賴，心理脆弱，敏感讓感恩教育走進(jìn)幼兒園感恩意識(shí)不是天生的，面對(duì)眾多孩子感恩之心的“遲鈍”，傳統(tǒng)的德育說教是不夠的，我們要采取靈活多變的方法，營造出一種人文關(guān)懷的氛圍。

關(guān)鍵詞：感恩教育；榜樣示范；身教；情境陶冶法；實(shí)踐鍛煉法

中圖分類號(hào)：G42

一、問題的提出

在日常生活中我們常可以看見一些缺乏愛心的孩子和家長(zhǎng)，不知道也不懂得關(guān)心他人的存在：向父母索取，不知奉獻(xiàn)；只知道受惠不知道感恩；多數(shù)孩子算計(jì)著自己農(nóng)歷生日什么時(shí)候？新歷生日什么時(shí)候？卻不知道父母的生日；不知道自己生日是媽媽的受難日？許多爺爺奶奶不辭辛苦的帶著孫子上學(xué)放學(xué)，而孩子的父母認(rèn)為是理所當(dāng)然，甚至有點(diǎn)閃失就怪罪起來。許多望子成龍的父母?jìng)兛梢钥梢詾榱撕⒆痈冻鲆磺校瑓s很少想到將感恩的心植入孩子的心田。因此社會(huì)上出現(xiàn)了許多啃老族，吃穿用老人的還對(duì)老人呼風(fēng)喚雨的殊不知這是一種教育誤區(qū)，試想一個(gè)連父母都不管不顧的人會(huì)有多大的作為和承擔(dān)？

古人說：滴水之恩，須當(dāng)涌泉相報(bào)。感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)正直的人的起碼品德。一個(gè)經(jīng)常懷著感恩之心的人，心地坦蕩，胸懷寬闊，會(huì)自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。然而這種美德難道漸漸地消失了么？

二、幼兒沒有感恩心態(tài)的表現(xiàn)及原因分析：

（一）自我意識(shí)強(qiáng)烈

無論在家還是在幼兒園，我們都可以看到這樣的現(xiàn)象，很多幼兒都是衣來伸手，飯來張口，對(duì)父母，爺爺，奶奶頤指氣使。究其原因主要是，現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們是家中的“小皇帝”“小太陽”，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子樣樣給予呵護(hù)遷就，家庭中又缺乏小伙伴，所以導(dǎo)致幼兒合群性弱，加上有的家長(zhǎng)怕孩子吃虧、受欺、學(xué)壞等，常常給予幼兒不正確的引導(dǎo)，這就強(qiáng)化了幼兒的自我中心心理，使幼兒以為世界是為“我”而存在的。

（二）自私，對(duì)他人漠不關(guān)心

這主要是由于改革開放使人們的社會(huì)消費(fèi)觀念逐漸改變，也使得人們的需求結(jié)構(gòu)由單一、低層次向多樣化和高層次發(fā)展，因此，一些父母千方百計(jì)滿足獨(dú)生子女的物質(zhì)需求。致使幼兒的物質(zhì)欲望高且小小年紀(jì)就養(yǎng)成與人攀比的習(xí)慣，造成一些孩子行為自私、不關(guān)心他人等不良傾向。

（三）習(xí)慣于依賴，心理脆弱，敏感

1、父母多注重對(duì)孩子實(shí)際生活能力的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)孩子進(jìn)行感恩的教育從小一直生活在父母無微不至的關(guān)愛中的孩子，容易把父母平時(shí)對(duì)他（她）的愛的舉動(dòng)視為天經(jīng)地義，甚至?xí)e(cuò)誤地認(rèn)為，一切有利于自己的事情，父母做了是應(yīng)該的，如果不做反而對(duì)不住他（她）。

2、有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒十分溺愛，事事包辦代替，樣樣安排妥貼，致使幼兒不用動(dòng)手動(dòng)腦，習(xí)慣于依賴別人，造成不少幼兒嬌氣，害怕困難，勞動(dòng)觀念淡薄，遇到較復(fù)雜的事情，不作努力就輕易地求助于人。

三、讓感恩教育走進(jìn)幼兒園

在我們這個(gè)有著濃厚傳統(tǒng)美德的禮儀之邦，文化里記載著數(shù)不盡的感恩故事，而在多元文化發(fā)展的今天，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，有一顆感恩的心，這是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育很重要的一方面。正如英國教育家洛克在他的教育名著《教育漫話》中所寫道的：“我們幼小時(shí)所受的影響，哪怕極小極小，小到無法覺察出來，但對(duì)日后都有極大深遠(yuǎn)的作用。這正如江河的源頭一樣，水性極柔，一丁點(diǎn)人力就可以使它的方向發(fā)生根本的改變，正由于從源頭上的一丁點(diǎn)引導(dǎo)，河流便有了不同的流向，最后流到十分遙遠(yuǎn)的地方。以下是我們幼兒園的具體實(shí)施方法。

（一）、言傳

1、經(jīng)典誦讀法

我國古代儒家學(xué)派中有大量的著作，如：《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等。經(jīng)典中記載了人們生活中的真知灼見。利用每天的禮儀十分鐘時(shí)間，教導(dǎo)幼兒誦讀、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，常懷感恩心。分層講解《弟子規(guī)》，每天朗誦《弟子規(guī)》、“感恩詞”，使學(xué)生常懷一顆感恩的心。

2、故事、影象教育法

聽故事、看影片是孩子最喜歡的活動(dòng)，我們選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話事故或名人名家的感恩故事等，讓孩子明白感恩的道理。如：“烏鴉反哺”、“孔融讓梨”等，讓孩子在故事、影片中受到熏陶的同時(shí)，喚醒孩子心靈深沉處的善根，產(chǎn)生感恩情結(jié)。還要引導(dǎo)孩子討論故事情節(jié)、人物，與具體生活相聯(lián)系，把感恩情結(jié)轉(zhuǎn)化為感恩行動(dòng)。

（二）、身教

感恩意識(shí)不是天生的，面對(duì)眾多孩子感恩之心的“遲鈍”，傳統(tǒng)的德育說教是不夠的，我們要采取靈活多變的方法，營造出一種人文關(guān)懷的氛圍。

1、榜樣示范法：

“榜樣的力量是無窮的”。兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)決定了：觀察和模仿是孩子的一種重要學(xué)習(xí)方式。因此，家長(zhǎng)、教師甚至是社會(huì)中的每一個(gè)人都有為孩子樹立好榜樣的責(zé)任。特別是家長(zhǎng)，他們是孩子生活中最親密的人，對(duì)孩子的影響也特別大。我們通過家長(zhǎng)會(huì)，家教文章的宣傳和家長(zhǎng)學(xué)校的開展充分讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的對(duì)工作的熱愛、對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)朋友的友善、對(duì)老人的孝敬、對(duì)困難的韌勁、對(duì)生活的樂觀……都將深深地影響著孩子們。這就是對(duì)孩子潛移默化、耳濡目染的影響。

2、情境陶冶法

開展主題系列活動(dòng)，讓孩子在這些活動(dòng)中體驗(yàn)他人的關(guān)愛，懂得感恩。

開展豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)他人的關(guān)愛，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人，讓孩子懂得付出也是幸福。我們?cè)O(shè)計(jì)一些“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“我愛爸爸、媽媽”、“我可愛的家”、“我是誰”、“我朋友的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)”、“媽媽的愛好”和“奶奶的生日”等活動(dòng)，運(yùn)用豐富的教育方式讓孩子“了解自己，關(guān)愛他人”，通過正面教育鼓勵(lì)孩子、培養(yǎng)孩子服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人的意識(shí)。

3、實(shí)踐鍛煉法

感恩教育的實(shí)踐鍛煉法有多種表現(xiàn)形式。既可以是為感恩對(duì)象做一件事情，如教孩子從簡(jiǎn)單的禮貌用語感謝他人給與的幫助，或是在每天的晨間時(shí)段請(qǐng)各班的禮儀督導(dǎo)員站在門口示范和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行禮儀問候。

讓感恩的心化作春雨滋潤(rùn)著孩子們的心田，愿感恩之花常開，感恩之樹常青。

參考文獻(xiàn)：

《教育漫話》洛克

《廈門市思明區(qū)德育工作文集》