數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.5

俗話說：興趣是最好的老師。教育學(xué)家烏申斯基也說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使各種感覺、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息，能使學(xué)生自覺集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在繁重、緊張的學(xué)習(xí)過程中抑制疲勞，產(chǎn)生愉快的情緒，提高學(xué)習(xí)效果。

數(shù)學(xué)是中學(xué)最重要的課程之一，但又是學(xué)生們最感頭痛的一門課。許多學(xué)生在數(shù)學(xué)的深?yuàn)W、抽象、枯燥面前由煩到厭，由厭到怕，最后棄而不學(xué)。那么，教師怎樣使學(xué)生在充滿公式、定理、法則、圖形的抽象枯燥的數(shù)學(xué)課中激起學(xué)習(xí)興趣，從而喜歡上數(shù)學(xué)課呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些粗淺的看法。

首先，認(rèn)真?zhèn)湔n，豐富教學(xué)內(nèi)容，變單調(diào)為多彩，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意結(jié)合教材，把與教材相關(guān)的名人軼事、游戲、趣題、故事等，有意識地穿插其中，則能增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生在輕松愉快之中學(xué)到知識，收到意想不到的效果。例如我在進(jìn)行“等比數(shù)列前N項(xiàng)的公式”教學(xué)前，給他們講了那個(gè)世界上流傳很廣的、關(guān)于國際象棋大師請國王獎(jiǎng)賞，給他的棋盤放滿麥粒的故事。故事講完后，同學(xué)們感到大為不解，議論紛紛。于是我適時(shí)提出問題，請同學(xué)們算算這筆帳，棋盤內(nèi)到底要放多少粒小麥。在學(xué)生的思考之中，我開始說明原因，進(jìn)行分析、講解等比數(shù)列前N項(xiàng)和的公式。經(jīng)過分析，同學(xué)們知道了這實(shí)際上是等比數(shù)列1、2、4、8……263的求和問題，由于同學(xué)們都急于知道麥粒數(shù)量到底是多少？在推導(dǎo)公式時(shí)同學(xué)們興趣盎然，注意力非常集中，課堂講授收到了良好的效果，最后讓同學(xué)們自己動(dòng)手算出結(jié)果，并告訴他們這些麥粒數(shù)可以鋪滿整個(gè)地球表面，并且厚度可達(dá)一厘米。通過這節(jié)課，同學(xué)們知道了棋盤擺放麥粒的著名故事和麥粒的驚人數(shù)量。同時(shí)，在輕松愉快中掌握了等比數(shù)列的前N項(xiàng)和的公式。

從上述例子來看，數(shù)學(xué)從表面上看充滿公式、定理、法則，確實(shí)平淡無奇，了無趣味。但要知道，在每個(gè)公式、定理和法則背后都凝聚了前輩數(shù)學(xué)大師的大量心血。在它們被證明的過程中往往有許多動(dòng)人心弦的故事。只要我們在教學(xué)過程中能有意識去發(fā)掘，善于運(yùn)用，巧妙安排在教學(xué)中，就能使深?yuàn)W、枯燥、抽象的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)有趣，充滿活力，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，良好的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件

善于把握學(xué)生心理特征，根據(jù)不同教材、不同年齡、不同年級的學(xué)生采取能引起學(xué)生注意和興趣的教學(xué)形式和方法，對一位數(shù)學(xué)教師來說尤其重要。

比如：有些學(xué)生希望得到別人的贊揚(yáng)。如果教師在教學(xué)過程中能把握這部分學(xué)生的心理特征，在課堂上，學(xué)生問題回答得好，給予表揚(yáng)；在作業(yè)中，題目做得好，用恰當(dāng)?shù)脑u語給予肯定；在日常接觸和交談中，對稍有起色的學(xué)生給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。由于學(xué)生的被贊揚(yáng)心理期望得到滿足，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，就會(huì)對這個(gè)教師產(chǎn)生好感，同時(shí)也就會(huì)對這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣。

必須明白的是，同一種方法在不同學(xué)生身上則會(huì)有不同的效果，搞不好將會(huì)弄巧成拙。這是因?yàn)閷W(xué)生隨著年齡的增長，知識積累的增加，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更遠(yuǎn)大、穩(wěn)定。同時(shí)，在學(xué)習(xí)興趣上他們更喜歡深入地思考和探討各種問題，在心理期望上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是幾次高分、幾次稱贊就滿足的。所以教師在教學(xué)中則應(yīng)設(shè)計(jì)更多的教學(xué)方法，采取不同教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。例如在教學(xué)中有意出一些容易出錯(cuò)的問題，讓學(xué)生去議論、去爭辯，但老師最后宣布的結(jié)論往往出乎大家的意料，這就大大激起了他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時(shí)也滿足了學(xué)生在這個(gè)時(shí)期深入探討各種問題的心理愿望。

總之，只要我們能在日常教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，研究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生做學(xué)習(xí)的有心人，就能使深?yuàn)W、枯燥、抽象的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，充滿活力，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大大提高課堂教學(xué)效率。