談初中生物與信息技術的整臺

中圖分類號：G633.91

隨著社會科技的發展，現代教育技術的不斷進步。信息技術的發展為教育帶來了一場深刻的改變。為素質教育的發展注入了一股強心劑.生物是一門自然科學，它反映的是自然界千奇百態的現象和規律。存傳統教學中，教師僅僅是靠掛圖、模型等來傳授知識.形式單調、枯燥，使學生感到無聊，難以產生學習的興趣和積極性.更不用說獨立研究的動力。而恰當的運用信息技術，可以使學生獲得生動豐富的信息，觀察到各種各樣的現象，能拓展學生的知識面，激發起創新思維。并且可以為師生互相傳遞信息提供一個平臺，對于培養學生互助精神有積極作用。

隨著教育現代化的不斷推進，多媒體計算機以其獨特的優勢進入課堂，沖擊著傳統的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學模式。首先，信息技術教學能借助直觀的形象使課堂活潑生動，進而使學生能夠產生一種渴望學習的樂趣與動力，激發其求知的欲望，因此達到陶冶情操的效果。因此，在現代的生物課堂中.教師要善于將信息技術與課程進行整合.存課堂教學中，充分發揮信息技術的優勢，使生物課程的教學內容、教學手段、課程結構與信息技術有效整合.成為一個和諧互動的整體。對于如何進行有效整合，筆者在此.談幾點個人的思考。

一、整合的目的要明確

在生物教學中使用信息技術.不能只將二者簡單疊加。在運用信息技術的時候.教師一定要清楚目的是什么。在這里，筆者總結了一些運用信息技術所要達到的一些目標。

（一）變抽象為具體，變難為易

在生物教學中.有很多知識是難以通過教師的語言講述所能說明白的.即使是通過掛圖也難以說明其中的變化和規律.如“人體對食物的消化和吸收”教學中.可以通過錄像顯示人體消化系統圖.唾液腺、肝臟、胰腺的位置圖，讓學生學習人體消化管和消化腺的組成.然后通過動畫演示“食團由口腔一咽一食道一胃排空內窺圖一小腸內窺圖”的動態過程，使學生掌握不易觀察到的生命現象.對人體消化系統的結構、生理機能知其然義知其所以然。

二1培養學生的學習能力

存教學中實施生物課程與信息技術的整合.使學生在獲得知識的同時能夠培養他們的學習能力。在學習中.教師應該首先讓學生明白學習的方法有很多種.不能只是拘泥于教師所傳授的那一種。學生應該通過仔細觀察、認真思考，通過縱向和橫向比較尋找更多的解決問題的途徑。其次，教師在教學的過程中.要明確自身的角色.要確定學生學習主體地位，教師只是引導者和組織者。要對知識進行適當地引導，激發學生的主動探索性，、

二、整合的方法要正確

生物課程與信息技術的整合不僅僅是形式上的疊加，使課堂看起來熱熱鬧鬧、眼花繚亂，而是一種深層次的合作，使信息技術能夠以一種重要的輔助手段在教學中應用，以達到教學研究提高課堂教學效率的目的。因此，整合的方式、方法很重要。

f一1創設情境

信息技術有著傳統教學手段難以比擬的優勢，它可以化抽象為具體.可以不受時空的限制，將微觀的世界、進化的過程清晰地表現出來。兇此，對于解決教學的難點和重點，改革教學手段有著良好作用。另外信息技術以其聲、光、色為一體的特征深得學生的喜愛.能夠激發學生的學習興趣，提高他們學習的積極性和主動性。在這樣的情況下，學生的學習效率自然會高，教師的教學也會有事半功倍的效果。例如在講授“生命的起源”“生物對環境的適應…‘生物進化的證據…‘生態系統的結構”等內容時.配合一些視頻錄像，其聲、光、電的交替輝映使學生有身臨其境之感：而講授“動物的各種行為”“動植物的各種主要類群”時.猶如把學生置身于色彩斑斕的大自然中。

f二1創造實驗

生物學中有大量的實驗，但都設計好了實驗的步驟、結果.這樣雖然告訴了學生這個實驗如何做、結果應該如何，但既顯得呆板.又限制了學生活躍的思維。現在琳瑯滿目的教學軟件也不乏實驗設計軟件.如果在講清實驗規律和明確實驗目的的前提下變講實驗或演示實驗為學生自己設計實驗、創造實驗，又會怎樣呢？實踐證明，這樣一來學生的興趣將會被很好地激發.他們的思維將會被很好地開發，而他們自己設計實驗既掌握了實驗原理，又熟悉了實驗過程，更重要的是他們還會發明一些很好的實驗設計。信息技術教學能使學生在師生互動交流中突破教學重點、難點，化難為易。由于教材中有些知識點或深邃、或枯燥，要準確理解其內容十分困難。有時遇到教師提問，學生卻一味的不懂；教師反復講解，學生卻也很難徹底領悟。當教材中的重難點或關鍵處需要學生掌握但又難以掌握時，這時候就可以利用電教多媒體手段，把學生帶入一個全新的教學天地，便會收到事半功倍的教學效果。

當然，整合的方法還很多.關鍵是合理、適時、適景的運用.運用好了其效益遠不只是事半功倍，往往會對學生產生深遠的影響。這樣的好效果.我們何樂而不為呢？

f三1利用信息技術，促進學生學習空間的延伸

為了提高學生的學習興趣，在我的指導下，我班學生建立了生物興趣小組，利用雙休日和節假日開展各種研究活動。在活動中.我積極引導學生利用信息手段進行研究，如我們之前所進行的一項“我區環境衛生調查”的活動，我指導學生在網絡上搜集了各種關于環保的知識，讓學生知道現在環境保護已經刻不容緩。為了貫徹這一觀點。提高周邊居民的環保意識。小組提出了有針對性的措施，制定了詳細的調查項目和具體的方法。這樣將課堂延伸到了社會.激發了學生學習的積極性和探索性.培養了他們的能力。

總之，在生物教學中運用信息技術是教學發展的必然趨勢。電視電化媒體教學，只是運用單純的手段而已，它不能替代平時日常的課堂教學，學生知識的獲取還是要通過一定的環節來調控，對教導的內容的選擇要有利于學生增長知識，有利于學生身心健康。老師應該對學生的不良行為進行合理的糾正。老師在回到教室后，面對學生，還要對教學效果進行檢查和測試，與教材配套的內容還要繼續進行研討和修改，對其它內容作適當的點評，對學生的行為加以評價，總結不足，提出希望，力求在以后的教學過程中精益求精。作為一線教師，我們應該在教育現代化、信息化的浪潮中積極面對，從自身做起。從教學的每一個環節開始，積極地在教學中實現自己的人生價值，做出應有的貢獻。