淺談引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

中圖分類號：H319

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中很少提到寫作知識方面的要求，而是把重點放在寫作實踐上。作文難，難作文。這已是語文老師和學(xué)生的普遍共識。俗話說，“巧婦難為無米之炊”。沒有內(nèi)容，作文教學(xué)就成了空中樓閣；沒有詞匯，萬丈高樓又從何而起。只有積累了豐富的素材，才能讓學(xué)生有東西可寫，有感可發(fā)。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生積累素材。

一、在生活中積累

作文難，主要難在材料的積累選取上。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。美好的生活中，有著豐富多彩的作文素材：千姿百態(tài)的景觀，春夏秋冬的自然風(fēng)光，無窮無盡的趣事，生活的飛速變化……作為老師要引導(dǎo)學(xué)生從教室里走出去，給他們一雙敏銳的眼睛去觀察生活，感受生活，思考生活，做生活的有心人，捕捉并收集作文素材。

（一）積極參與活動，積累經(jīng)驗。對于人生來說，活動是生活的大部分內(nèi)容，所以，也可以說，活動是人生最寶貴的作文素材之源。人們積極地參與到各類活動中，如各類比賽、手工制作、小實驗、游戲、勞動實踐……感受生活的酸甜苦辣，獲得不同的生活體驗。在活動的過程中他們不僅得到了樂趣，還積累了真實的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗就是寫作的最好素材，它們真實、并最能打動人。作為老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，有意識的感悟生活，充實他們的素材倉庫。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”只要學(xué)生心中積累了此類熟悉的生活題材，作文時就不必搜腸刮肚，寫起來就會左右逢源，言如泉涌。

（二）觀察生活，思考生活。生活是復(fù)雜的，是瞬息萬變的，所以要培養(yǎng)敏銳的觀察力，學(xué)會思考。什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。魯迅曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不要看到一點就寫。”這是魯迅長期創(chuàng)作的經(jīng)驗總結(jié)。由此可見，要想寫好文章必須觀察事物，提高觀察能力。觀察是攝取信息的重要途徑，老師要常提醒學(xué)生進(jìn)入生活角色，處處留心觀察周圍環(huán)境中的人物事件，熟悉社會生活，擴大生活領(lǐng)域，捕捉生活的細(xì)節(jié)，關(guān)注身邊的現(xiàn)象，并進(jìn)行思考，這樣才能獲得寫作的源泉，積累素材，為提高寫作能力奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、在閱讀中積累

（一）有效地利用好現(xiàn)有課本上的作品，積累詞語和寫作技巧。我們的課文是最好的范文。課內(nèi)閱讀，老師要講究技巧，重視閱讀與作文的聯(lián)系。精彩文段，動筆圈點勾畫，鼓勵學(xué)生堅持背誦積累。背誦，不僅能積累知識，而且還能培養(yǎng)記憶力，對學(xué)生的語言感悟能力的提高也有潛移默化的作用。通過替代、比較等方法，體會并學(xué)習(xí)作者用詞的技巧；通過教會學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，讓他們懂得好的文章該如何布局謀篇。

（二）加強課外閱讀指導(dǎo)，積累詞匯，領(lǐng)悟成功作文的技巧。課外閱讀與作文水平的提高有著直接的聯(lián)系。鼓勵學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀，如各人傳記、世界名著、唐詩宋詞等，并努力養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣。因為這些作品是打開孩子眼界、提高文化素養(yǎng)不可缺少的養(yǎng)料，而且學(xué)生還可從這些課外閱讀中吸收許多優(yōu)秀詞句和習(xí)作技巧，補充豐富的素材。

三、在實踐中促積累

（一）仿寫。人類認(rèn)知和創(chuàng)造事物總是經(jīng)過“認(rèn)知——模仿——創(chuàng)造”這一過程。俄國偉大的作家，列夫·托爾斯泰說：“正確的道理是這樣：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。”仿寫是寫作教學(xué)中技巧語言組織的一條捷徑。所謂仿寫就是指在寫作形式上、思路上、語言組織或表達(dá)方式上模仿他人的一種練習(xí)。學(xué)生通過仿寫，對他人寫作技巧語言文字加以消化運用，學(xué)以致用，熟能生巧，進(jìn)行動態(tài)地積累。仿寫又可分為句子仿寫、片段仿寫、全文仿寫，循序漸進(jìn)。為后階段作文創(chuàng)新發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）批改。作文批改可采用面批、自批、互批等多種批閱形式，讓學(xué)生主動參與批改、分辨優(yōu)劣，學(xué)習(xí)和評價作文技巧的運用，真情實感是否自然流露，既可以鍛煉和提高學(xué)生寫作能力，激發(fā)興趣，又為學(xué)生創(chuàng)造了廣泛積累知識的機會。如經(jīng)過多次批改實踐，學(xué)生對寫作的基本要求理解得越來越深刻，并在批改中建構(gòu)和提煉自己的語言，感悟?qū)懽鞯姆椒ā⒓记桑瑥亩鴮W(xué)會寫作，善于寫作。學(xué)生在參與批改過程中，用紅筆圈劃出作文中用得比較好的詞句，再根據(jù)好詞好句的多少給習(xí)作打分，同時，腦子無意識中對好詞好句進(jìn)行識記積累。在打分過程中學(xué)生感到趣味性、挑戰(zhàn)性，思想上自然而然地重視積累。為了得到更多的分，會根據(jù)需要有針對性地看、想、記，取他人之長補充到自己的文章中。

總之，如果注意了寫作素材的積累就不會讓學(xué)生面對題目，愁眉苦臉，無從下筆；就會避免學(xué)生寫作時出現(xiàn)寫寫停停，胡亂拼湊，難以成文的情形。作文教學(xué)也就不會是一件令人頭疼又費盡心思的事。積累讓“巧婦”有米可炊。