小學高年級語文教學中閱讀能力的培養

【摘要】作為學生基本語文能力之一的閱讀在語文教學中，歷來受到人們的重視。但無庸諱言，我們現行的閱讀教學存在著不少束縛學生手腳、抑制其閱讀能力的提高、思維能力的發展的問題，筆者就是從這些問題出發，結合自身的實際教學經驗，闡述了在語文教學中如何培養閱讀能力的觀點。

【關鍵詞】語文；閱讀能力

中圖分類號：H319

新頒布的《九年義務教育小學語文教學大綱》指出：“要結合課文的閱讀，逐步引導學生學會朗讀、默讀和復述，學習精讀、略讀、瀏覽，學習利用閱覽室、圖書館、網絡等查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力。”“養成良好的閱讀習慣。課外閱讀總量六年制不少于150萬字。”“積極創造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。”教學要達到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要指導學生在課外大量地閱讀。

一、閱讀能力在小學高年級語文中的重要作用

閱讀能力是對學生語感、語速、理解能力、表達能力等語文綜合能力的一種體現，他是學生經過長期的訓練所培養出來的，新的《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”古人云：“書讀百遍，其義自見”。這足以說明閱讀的重要性。

同時小學高年級語文教學對學生而言可以說接觸語文知識的初級階段，因此強調閱讀有助于學生思維從書本內延伸到書本外，掌握文章更深層的理論內涵。例如《董存瑞舍身炸暗堡》一文，學生的思路往往只停留在對“事情發展過程”的理解上，難以深刻地探究課文的思路內涵。對此我們要強調學生通過閱讀去體會課文的真正含義，讓他們認識到課文不是一般地記敘事情的經過，而更重要的是突出董存瑞的崇高的革命精神，同時老師再結合實際將這種精神的當代體現適時地啟發、引導、點撥、講解，這樣會使學生在閱讀的基礎上理解更加牢固和深刻，有助于形成讀思相結合的系統的教育教、學的方法。

二、小學高年級語文教學閱讀能力培養弊端

閱讀，是學生語文學習的最基本的也是最重要的形式之一，是人們獲取知識的主要途徑之一，但是但是一味地強調多讀，不教給學生讀書的方法，不注意讀書的多樣化的形式，不培養良好的讀書習慣，也是不行的。

首先讀與思相脫節，在現在的小學高年級語文教學中讀與思相脫節的現象是普遍存在的，由于教學在很長一段時間受應試教育的影響，使很多語文教師在教學過程中“就語文教語文”、“就課文讀課文”，把閱讀簡單的理解為是學生對文章的一個的熟悉過程，草草了事，不引導學生去思考，忽略了在閱讀的基礎上對文章內涵的一個延伸，把教學的重點一味的放在考點和習題上，使學生的知識面無法通過閱讀而得道拓展。

其次忽略課外閱讀，新的《語文課程標準》強調閱讀的內容要豐富多樣，不能僅僅的教學閱讀內容局限在課本內的文章，我們教師在發揮自身的教學積極主動性的同時要激發學生的閱讀興趣，推薦一些好的課外文章讓學生去讀，去分析，去講解，同時也應該鼓勵學生找文章去讀，適時的給學生自由發揮的空間的，激發出學生內在的閱讀潛能。

三、如何在小學高年級語文教學過程中培養閱讀能力

閱讀能力的強調不僅是為了培養學生的文字閱讀能力和理解能力，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，使語文教學更加系統化完善化，教學目標明確，從而效地促進學生的發展。

首先，尊重學生，鼓勵學生

在閱讀教學中，要尊重和信任每一個學生，善于發現學生的閃光點，尊重學生的獨特體驗。有獨特理解，就表揚；有一定道理的，就鼓勵，不輕易否定學生的觀點，把激勵的語言帶進課堂，鼓勵他們敢于發表自己的見解。

鼓勵學生可以自主確定學習內容，自主選擇學習方法，自主尋找學習伙伴；學生可以自己去發現問題，自己去探索知識，自己去總結規律，自己去評價學習效果，這種學習方式確實有利于提高學生學習語文的積極性和主動性。

同時教師的主導作用也要發揮越充分，使學生的主體性發揮得以淋漓盡致的發揮，例如教師在提問時可以經常用“來展示一下你的風采，好嗎？”，“你有與眾不同的見解嗎？”，“誰說得真精彩！說錯了沒關系”等語言來創設氛圍，激發學生的學習熱情。在評價學生的回答時，教師則可用“你有獨到的見解！”、“你真聰明！老師都不及你”、太精彩了”等激勵性語言，使學生有一定的成就感，對自己充滿信心。

其次增加學生課外閱讀量

閱讀習慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數的課文閱讀獲得較大的提高，而要通過大量的課外閱讀，運用課內學到的閱讀方法得到提高。教師在課堂教學中也應適當地挑選一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學生想知道的社會內容、熱點問題，又是文字優美，在語文活動課或適合的時間指導學生閱讀，從而滿足學生閱讀欲望，激發學生積極閱讀報刊書籍的積極性，積累自己的資料信息。

課外閱讀可以拓寬學生的知識面，教師指導可以理論結合實際，把課內所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀中去。教師在日常教學中就要根據課本里學習的內容向學生推薦相關的經典文學作品，引導學生溝通課內、課外知識的內在聯系。通過廣泛的閱讀，閱讀習慣和能力就會因量的迅速增加而產生質的變化，學生能力得到提高，思想得到升華。