淺析初中語文閱讀教學

關鍵詞：新課改理念；閱讀教學；興趣；情感；積累；探究

摘要：閱讀教學至關重要，要激活閱讀興趣，加強學生的語文基礎積累，關注學生的情感體驗，關注學生的語言探究，提高課堂閱讀教學效果，提高學生的閱讀能力。

中圖分類號：H319

閱讀教學是語文教學的核心內容，而且是提高學生綜合素質的重要途徑。閱讀教學也是初中語文課堂教學的基本課型，它在整個初中語文教學中至關重要。高效活躍的閱讀教學課堂，一定會對提高學生聽、說、讀、寫能力產生極大的影響，若恒久堅持，學生綜合語文素養會在不知不覺中得到很大提高。

教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶

閱讀，作為一種基本的智力技能，包涵一定的能力層級，教師應避免教學中閱讀指導的隨意性和零散現象，力求有一定的指導體系，能系統地對學生的閱讀能力和閱讀方法進行點撥。新課程改革的許多新理念給語文閱讀教學課堂帶來了無限的生機和活力，閱讀課堂開始走向自主、人文、活躍、開放。但語文課堂的背后我們也不容忽視幾個值得關注的問題，否則閱讀教學課就會偏離正確的軌道，發揮不了它在語文教學中重要的作用。筆者認為新課程改革理念下的閱讀課教學有以下幾個問題特別值得關注，現提出來供大家參考，歡迎批評指正。

一、要關注學生閱讀興趣的激發

興趣決定閱讀效果，這是不爭的事實。初中生的心理特點告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學生學習每一篇文本前都要設計一點精美的導語來調動學生的情感體驗和求知欲望，這一環節是閱讀教學的優秀傳統，我們不能借口把一切空間都還給學生而放棄這一有生命力的東西。當然僅這一點激趣還遠遠不夠，初中生的身心特點還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學過程中還需注意采用多種手段讓學生始終保持激昂的情緒。

二要關注學生的情感體驗

首先是喚起學生生活體驗，即在學生閱讀文本時充分調動他們的生活積累和經驗。如學生學習《鄉愁》時讓學生談談離愁別緒，積累古詩文中離別的佳句；學習《春》時讓學生回味春天，用語言和畫面描繪春天等等。其次是注重反復朗讀，在朗讀中形成對文本內容的大致了解，特別是精彩語段要讀出抑揚頓挫、讀出感情、讀出韻味。再次是尊重學生閱讀的獨特感受。正所謂“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，學生在閱讀文本時受各種因素的影響會產生不同的認識，這時，即使是學生的認識有偏頗之處，教師只能引導，不能輕易否認，不能用所謂的標準答案去評價。

三、要關注學生的基礎積累

古語說得好：九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。大家都知道，學習語文是一個長期積累的過程，如果沒有必要的積累，談深層次的閱讀是一句空話。因此，這是一個動態而連續的過程，更是后面階段能力具備和發展的基礎。積累的內容包括：語言材料方面；字音、字形、字義的基礎知識要打牢，能夠準確地判斷單復句并能分析其結構，要熟練地把握文體特征、語言表達的特點；思想感情方面：能夠閱讀范文和課外讀物，學會理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復雜思想感情和新觀念奠定基礎；同時，還要積累一定的文化知識、生活經驗，以及寫作技巧等方面的知識，這些知識對學生的閱讀作用很大。教師應結合教材作必要的介紹，然后要求學生積累。

教師在指導學生閱讀文本時一定要關注學生字詞句的理解與積累，一定要關注精彩語段和名篇的背誦默寫，也一定要關注文章、文學常識的積累。

四、要關注學生的語言探究

語文是工具性與人文性的統一，但不容忽視的是工具性是人文性的基礎，因此閱讀教學在強調人文的同時必須更多地強調語言的探究。語言探究也不是簡單地停留在是什么和為什么之上，而是讓學生探討內容是用什么語言表達的，為什么用這種語言表達。這就要求我們在閱讀教學中培養學生的語言探究能力。

五、要關注學生的寫作積累

學生閱讀文章一是為了開闊視野、豐富情感、陶冶情操；二是獲得寫作經驗。作文要注重寫作素材的積累，學生們寫作文最頭疼的就是缺乏材料，無事可記，無理可說，無情可抒。究其原因，就是缺乏認識生活的能力和水平。因此，所謂沒有材料，準確地說，是缺乏被認識了的材料。由此可見，不研究學生寫作中材料的積累，不引導學生觀察、認識生活，僅在寫作技巧上作指導，就很難解決學生作文難的問題。因此筆者認為閱讀教學時教師有一個重要的任務就是指導學生學習借鑒作家的寫作技巧，在閱讀教學中獲得認識生活的知識，得到素材的積累。在此基礎上進行必要的寫作訓練。從而進一步提高閱讀能力。

六、要鼓勵學生學會質疑

語文閱讀教學中常常會出現學生沒有問題的情況，這對語文學習是非常不利的。如何在語文閱讀教學實踐中鼓勵學生質疑提問呢？結合筆者多年的教學經驗，可以重點從以下兩個方面鼓勵學生提問：一是從閱讀教學材料中的矛盾處尋找問題。學生如果發現了矛盾提出問題，就可以順藤摸瓜，開展討論，直到得出合理的答案，也就完成了此文的學習；二是從閱讀材料中的從反常處提出問題。在《藏羚羊跪拜》一文中有一處非常反常的細節，就是當老獵人舉槍瞄準藏羚羊的時候，那只藏羚羊竟然做出了跪拜的動作，這是出乎常人意料之外的。

閱讀教學可探討的問題很多，我在這里僅僅是就教學中遇到的困惑談了一點膚淺的體會，目的是拋磚引玉，我堅信：有你我他的共同參與，活化新知，尊重傳統，我們一定會有閱讀教學的新收獲的。