重視化學實驗、推進素質教育

中圖分類號：G633.8

在物、化、生等自然學科中，化學課程的實驗性最為突出。化學的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的。通過實驗，學生可以觀察到大量的生動有趣的化學現(xiàn)象，以加深對所學知識的理解；通過實驗，還可以培養(yǎng)和提高動腦、動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；通過實驗還可以使學生初步學會科學探究方法，并通過探究獲得化學知識。化學實驗是實施素質教育的重要途徑，它能使學生獲得知識的同時，真正增長能力。然而，在中學化學教學中，實驗流于形式的現(xiàn)象比比皆是，化學實驗資源使用少，實驗室近乎擺設。這種現(xiàn)象，需要我們化學教師重視。

重視化學實驗，首先需要我們擺脫應試教育的影響。不少老師以為實驗費時間、費精力，存在安全隱患，讓學生死記實驗現(xiàn)象、實驗步驟、實驗原理。這樣似乎走了捷徑，學生也能應付考試。然而如此死記硬背的枯燥知識，學生沒有感觀的認識，能真正掌握嗎？學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)不是空談嗎？因此，我們應從培養(yǎng)高素質人才的高度來重視化學實驗教學。

事實上，我們盡可能多的做一些演示實驗或學生實驗，絕大部分同學興致高，興趣濃，躍躍欲試。學生在真實的實驗過程中，看到了現(xiàn)象，手腦并用，既達到了學習化學知識的目的，又培養(yǎng)了學生的實踐能力，豈不兩全其美？所以，我們要更新觀念，化學實驗的重要性要真正落實到我們的行動上。

我從事中學化學教學多年，近幾年素質教育的理念，植入我的腦海。在實驗教學上，我不斷嘗試著，收到了理想的效果。下面是我的一些做法，供同仁參考。

一、給學生提供更多的實驗機會

學生實驗技能的形成，必須經(jīng)過反復多次的實踐才能獲得。這就需要我們充分利用已有的實驗條件去做實驗。即使條件不成熟，也要想方設法創(chuàng)造條件或用相近的實驗來代替。象二氧化碳、氧氣的制取等實驗，我們可以多做幾次。當然，應有“從扶著走，到放開走”的提升。對教材中的許多家庭小實驗，我們應鼓勵學生去做。活動與探究性實驗，要讓學生大膽去操作、去研究，教師給予恰當?shù)闹笇В龑W生歸納，概括規(guī)律結論。

二、學生實驗技能的培養(yǎng)，要循序漸進

我們要把握好不同階段對學生的不同要求。象開始接觸的實驗，如水的沸騰，膽礬的溶解，硫酸銅溶液與氫氧化鈉生成氫氧化銅沉淀等實驗，主要重視培養(yǎng)學生學化學的興趣，訓練學生的觀察能力。逐漸發(fā)展到實驗綜合能力的培養(yǎng)。如研究質量守恒定律的幾個實驗時，不僅要培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，還應使學生從實驗過程中，獲得科學探究的一般方法。化學實驗要不斷地體現(xiàn)技能的提高，能力的提高的過程。

三、實驗要嚴格要求，培養(yǎng)學生養(yǎng)成一絲不茍的科學態(tài)度

在演示實驗中，教師要采取細講、提問等不同方法，使學生掌握儀器的性能和作用，操作的規(guī)程和原理，裝配和使用的要領，并嚴格按照操作規(guī)程示范。在學生實驗中，教師要要求學生提前認真預習實驗。教師也要有充分的準備。要放手讓學生獨立操作，仔細觀察。教師要不停巡回指導。發(fā)現(xiàn)學生操作不當，及時糾正，防止學生形成錯誤的操作習慣。學生在實驗室實驗，開始肯定秩序較亂，也可能實驗不能完成。但我們應不斷地總結經(jīng)驗，采取有效的措施，以積極樂觀的心態(tài)應對，學生的實驗必會走向規(guī)范。

在實驗教學中只要我們教師懷著強烈的責任感，注意探索實驗教學的規(guī)律，啟迪學生的學習興趣，營造一種輕松、和諧的教育氛圍，便能為學生的動手能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力的全面提高創(chuàng)造有利的條件，從而使知識與能力同步增長，把素質教育落在實處。

素質教育的呼聲越加強勁，這是人才振興、民族振興的前奏曲。近年我市在中考中，增加了物化生實驗操作的考查，這是我市推進素質教育的有效嘗試。我們每一個化學教育工作者，應抓住實驗教學這個突破口，積極工作，勇敢實踐，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代做出應盡的力量。