搞好課堂教學(xué)的體會(huì)

中圖分類號(hào)：G642.421

教書容易，但要教好書卻不是一件容易事，教師必須絞盡腦汁，“挖空心思”來組織教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)中專學(xué)生這個(gè)特殊學(xué)生群體來說更為困難，大多中專學(xué)生認(rèn)為“進(jìn)了中專門、不學(xué)也能混、痛痛快快玩、到頭領(lǐng)文憑。”針對(duì)這種思想，要搞好教學(xué)的確不容易，其個(gè)中心酸我們中專教師頗有一番感受，然而，這并不就說中專的課沒法教下去，相反，它迫使我們教師去提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)展知識(shí)面、開動(dòng)腦筋、搞活課堂、激勵(lì)學(xué)生的積極興趣，從而好課堂教學(xué)。幾年來的教學(xué)工作積累了一點(diǎn)淺薄體會(huì)，在此談?wù)劊瑑H供同仁們參考。

一、認(rèn)清形勢(shì)，刺激動(dòng)力

俗話說“知己知彼、百戰(zhàn)不殆”，中專學(xué)生都是十幾歲的“孩子”，他們最大的天性就是貪玩，只圖一時(shí)的快活、開心，對(duì)自己將來的人生道路該如何走，絕大多數(shù)學(xué)生是很少考慮的。針對(duì)這群沒有思想壓力、貪玩的“孩子”，我們有必要在本來就短的課堂四十五分鐘里不時(shí)的做思想工作，向他們介紹我們的親身經(jīng)歷，或親眼所見的發(fā)生在身邊的一些優(yōu)劣學(xué)生畢業(yè)后的情況，以現(xiàn)實(shí)的對(duì)比告誡學(xué)生只有學(xué)點(diǎn)真才實(shí)學(xué)、掌握一技之長(zhǎng)，才能有用武之地；同時(shí)也讓他們了解當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀，認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，體會(huì)當(dāng)今社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)體制的知識(shí)性、競(jìng)爭(zhēng)性、激烈性、嚴(yán)緊性，從思想深處激起強(qiáng)烈緊迫感和危機(jī)感，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。這樣雖然占用了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，但“磨刀不誤砍柴工”，可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、教法多樣，搞活課堂

在實(shí)際教學(xué)過程中，我們應(yīng)因地制宜地綜合選用不同的教學(xué)模式，適時(shí)、適地地變換一些教學(xué)形式，學(xué)生會(huì)感到新鮮有趣，經(jīng)驗(yàn)告訴我們：教師變換各種教學(xué)形式組織新課的教學(xué)，能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然的效果。因此，要搞好課堂教學(xué)，必須在課堂上多下功夫，創(chuàng)造一個(gè)良好的、活躍的教學(xué)情景，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，偶爾在一些簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容中，作作客串，讓個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)過一把“老師癮”。這樣學(xué)生們都感到非常有趣，也想看看“老師”是如何“表演”，于是在輕松、有趣的課堂環(huán)境中提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生們的好奇心，又讓他們學(xué)到了知識(shí)。

三、簡(jiǎn)煉語言、形象生動(dòng)

在教學(xué)過程中，我們老師都是用口語來傳授知識(shí)的，如果我們這時(shí)總是用書上的語言來組織教學(xué)，學(xué)生們就會(huì)覺得老師是在“搬書”，“沒聽頭，下課看看書照樣可以”。于是上課看小說、睡覺、玩手機(jī)的就會(huì)多起來。久而久之，學(xué)生對(duì)該老師就會(huì)生厭、更談不上搞好教學(xué)了。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要將教材上的書面語言變成自己的口語，運(yùn)用形象生動(dòng)的簡(jiǎn)煉語言來講課，是我們搞好課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。這樣就避開了書上生硬而復(fù)雜的語言，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確地將知識(shí)輕松輸進(jìn)學(xué)生的大腦，達(dá)到使學(xué)生深刻記憶的目的。

四、創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)興趣

興趣作為一種非智力的心理因素，對(duì)人的智力活動(dòng)有著積極的推動(dòng)力，它能促使學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新；是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑；也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的一種內(nèi)在力量，所以教師在課堂上提出的問題，一方面要注意知識(shí)的趣味性。學(xué)生們的興趣自然調(diào)動(dòng)起來了，都想知道個(gè)究竟，于是大家積極思考，各抒己見，眾說紛壇。通過一系列的問題，可以總結(jié)出來問題的有關(guān)特性，學(xué)生們也就有了非常深刻的印象，同時(shí)也豐富了他們的日常生活常識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、啟發(fā)討論，促進(jìn)思維

課堂中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生通過討論來主動(dòng)獲取知識(shí)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和進(jìn)行群體教育的重要方法。而且對(duì)活躍課堂氣氛、發(fā)展情感、搞好課堂教學(xué)有著積極的作用。學(xué)生會(huì)主動(dòng)去思考、討論它們的差別，在一些同學(xué)的發(fā)言后在加以歸納總結(jié)，并給出正確的結(jié)論。由此，學(xué)生們?cè)诨钴S的氣氛中通過討論、總結(jié)就可以對(duì)問題有一個(gè)深刻的了解，增強(qiáng)了求知欲。

“教學(xué)有方，教無定法”。在今后的課堂教學(xué)過程中，我們不可能有固定一成不變的教學(xué)方法、教學(xué)模式，只有在深化職業(yè)教育改革中，不斷學(xué)習(xí)，深鉆教材，勤于思考，才會(huì)推成出新，發(fā)掘更多更好的方法，才能更好的搞好課堂教學(xué)，服務(wù)與學(xué)生，服務(wù)與社會(huì)。