小學美術課堂教學分析反思

中圖分類號：G613.6

我們都知道學科之間都存在共性，但是我們還應當清醒的認識到學科之間存在的差異性。每一門學科都與其他學科相互聯系，同時又是一個獨立的主體。我們要認識到每個學科的不同。

從上面的分析我們可以看出我們美術課與其他學科存在很大的差異，所以我采取的策略、注意也不同。當然這些年的老師，也不敢說有什么經驗，但還是愿意談一下我對美術教育的一些見解。我從事1到6年級的美術教學工作，學生的年齡差異很大，在教學中往往要馬上轉變教學方式，啟發性語言也要有所不同，而我認為學生在做畫之前教師對其的啟發性語言至關重要，不能說學生的做畫靈感來源于此，至少能拓寬學生的想象空間，下面我就來進行一個簡單的分析。

⑴在美術教學中，課堂很重要教師要在課堂上注重對孩子審美觀的啟發與培養。在教學中，教師要以審美的規律為基礎，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。老師要從多個方面為學生考慮，不能根據自己的感覺上課。美術課是一門視覺性的課，特別是小學生，我們要培養他們的審美觀，對他們的審美觀進行引導，但是絕不能對其進行扼殺。

⑵美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，都說創新是進步的源泉，培養孩子的創新能力也是每個老師不可推卸的責任。教師要積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。我自己經歷過這樣的一個例子，學生所畫的《魚的世界》里，魚的花紋，魚的顏色，魚的大小，魚的形狀，有變化；但是背景處理卻大致相同，基本上都是畫的海洋。我抓住此問題，再上了一節課。我首先以小畫展方式展開此課，讓學生在海洋的世界里和美麗的魚兒們一起玩，而后我出示了幾個問題請同學們思考：你覺得你的魚兒會游到哪兒去？用什么樣的方式游去？探討過程中我聽到有的同學在說：我想讓我的魚兒游到宇宙去玩；游到衣服上去；游到窗戶上去；游到電腦中去；游到盤子里去…我想用橡皮泥捏一條小魚；我想剪一條小魚做窗花；我想做一只魚風箏；我想在衣服上畫一條小魚；我想繡一只小魚在手帕上…如此這般，在以后的幾天里我收到了好幾件作品，有繪畫，手工，泥塑，剪紙…通過這個例子我們可以發現孩子的想象力與創造力是無窮的，只要我們做老師的用心去引導，，每個孩子都有無限的可能。

⑶美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要在一定的文化環境中進行，增加文化含量，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。美術與其他很多學科都是相互聯系的，例如歷史，語文，政治等等我們要充分利用這一點，促進課堂的多樣化。

⑷加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要把學生作為學習的主體，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。作為一名美術教師，我們要鼓勵孩子的個性發展，因為每個孩子都是獨特的，每個孩子都有自己的想法，還有就是每個孩子的興趣不同，承認學生存在不同，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱；要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創造一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環境，以贏得學生的親睞。我從來不會因為學生想的跟其他人不同而批評，相反我都是非常鼓勵孩子的個性思維的。因為美術不同于某一道數學題只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生的創作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，所以說不管孩子的作品是呈現怎樣的一個風格與想法。在進行作業講評時我注意多說優點，多肯定學生具創造性的一面，激發學生創造、表現美的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術表現提供一個有利的條件。因此，教師不僅是交割學生知識，而且還要用真心與孩子交流，做他們生活中的傾聽者，好朋友，生活的。讓同學們的藝術表現熱情培養起來，并留一個空間，讓學生的藝術個性表現出來，是學生心靈的反映。

⑸教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。探究對每個孩子來說都十分重要。

⑹教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

⑺教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。

⑻教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。

對教學方法的設計，首先要在掌握本課教學目標基礎上，研究教學內容與學生的實際情況的聯系，找到學生的知與不知的矛盾焦點，知學生之所不知及向知方面轉化的條件。

教學方法的設計應當以學生的興趣和理解為主，而不是老師個人的見解。學生在課堂里的學習方式主要有眼看、耳聽、腦想、口說和手做五種，教法設計還要注重體現出如何引導學生自己去探究、發現知識形成的過程。

美術學科的教學方法主要有：語言傳遞信息、直觀形象傳遞信息、操作訓練等，教師演示的每一個過程、步驟都要讓學生看清楚。

美術在小學教育中雖然不是語文數學英語這些主課，但作為一名教育工作者，我也什么注重孩子的美術教育。現在的課程改革要求我們重視素質教育，而美術課的開展恰恰就是素質教育很重要的一點。通過美術課的學習，可以激發孩子的想象力和創造力。這是從教育的角度來說的。從孩子自身的發展來說，每個孩子都有自己的特點，通過美術這們藝術課的學習，我們可能發現孩子的潛能，以后多才多藝，也是一種自身的發展。

每個人對教學都有自己獨特的見解，這些知識我個人對美術教學的一點小小的感悟和期望。