淺談中學體育教學改革的問題與策略

中圖分類號：[G40-013.9]

新時期下中學體育教師教學的改革研究，是中學體育課程改革的核心構成。體育教師需要對體育與健康課程的教學目的和要求有透徹的理解，能把握教學方向，能及時糾正在教學中出現的某些傾向性的缺點和錯誤。新時期的中學體育教師要朝氣蓬勃，富有創新精神，對新生事物要接受快、接受能力強，從而能夠適應新時期社會政治經濟文化，尤其是新體育課程環境下，中學體育教學的變化所帶來的要求，更好地勝任工作崗位。

體育教學必須適應新時代的需求，更換傳統的教學觀念，重新改革教學方式。通過多年的對中學體育教學的經驗，目的在于尋找建立中學體育教學新體系的目標和途徑，提高中學體育教學的整體質量，從而提高學生的綜合素質。

在不同階段體育教學都對人身體的鍛煉起著舉足輕重的意義。現今中學體育教學中存在的一個重要課題是如何有效提高學生的整體綜合素質和整體質量。這就要求我們必須對中學體育教學進行改革，使其適應社會的發展，從而體現體育教學的教學特色，為社會將來的進一步發展做貢獻。

中學體育教學的現狀分析

當今我國大多數學校的體育教學形式過于枯燥無味，教育教學模式過于陳舊，課程結構單一。雖然大多數學校在體育教學上有所改革，但仍存在一些教學問題。在中學體育教學改革實行的過程當中應加快中學體育教學的更新和發展步伐，關注學生綜合素質的培養。然而我國中學的體育教學絕大多數還是運用傳統的教學觀念和教學方法，下面從三個角度來分析中學體育教學的現狀：

1、體育教育教學模式陳舊

在大多數學校教學方法仍以運動技術傳統式的傳藝式教學為主要教學項目，教師只重視體育的短期效益，輕視終身效益；只對學生在校階段負責，不對學生長遠負責；片面強調增強學生體質，忽視學生體育意識和自我鍛煉能力的培養。缺乏現代化的教學技術和忽視學生自身心對體育的真正需要。在中學階段，學校教學方法和教學手段都過于單一性，中學體育教師要對學校的教學方法和教學手段進行教學模式多樣化的改革。中學體育教師必須充分認識到中學體育教學是體育教育的重要階段。在體育教學中，要讓學生充分掌握技術技能和體育健康知識基礎之上鍛煉身體，從而加強體育意識和培養良好的體育習慣。

2、體育教學思想觀念落后

目前中學的體育教學過程中，有些體育教師還是單純的傳授運動技術為中心的教學內容，只重視以掌握運動技術技能為目的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的“學”與“煉”和忽視注重體質和健康的體育教學內容。這些問題會對中學的體育教學改革和建設造成了極大地危害，影響了體育教學改革正常健康的發展。所以，中學體育教學必須重點朝著增強體質和促進學生身體健康的軌道真正的進行落實。

3、體育教學方法、手段單一

近年來許多學校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問題。教學方法仍為傳統式的傳藝式教學，學生缺乏自主性、獨立性，所學知識技能嚴重地脫離體育社會實踐，至使學生畢業后社會適應性差。表現尤為突出的是對學生實施差異性教學問題。促進學生全面發展生理、心理和社會適應性，是體育教學的根本目的。學生的個體差異是客觀存在的，所以要保證所有的學生都得到充分的發展，在教學過程中就應充分考慮因材施教的問題。但目前的體育教學忽視學生個體的不同興趣、愛好和特長。

4、體育考核和評價標準缺乏科學性

關于體育考核和評價標準的缺乏科學性可以分為兩種形式：一是以體育分數做為評估學生的體育水平，體育考核是通過《國家體育鍛煉標準》來評定分數，在相同標準情部下，因中學生各個身體發育時間上有差異，部分學生很能達到合格標準。二是考核項目的局限性，造成在教學當中，學生的個性和特長沒能充分得到有效發揮。同時由于授課課程時間的限制，學生為了完成考核的達標要求，在學習和掌握基本技術方面不夠重視。

中學體育教學改革的對策

體育是以發展學生身體素質為重點，磨煉學生意志并培養學生情操和品德的一門教育課程，是為了滿足學生的全面發展，促進社會進步和提高學生的健康水平為目標的。因此，體育教學改革一定要注意時效性和實際性，充分結合我國的本身的實際情況，使我校中學體育的改革順利走上“可持續發展”的道路，并且健康成長起來。

1、正解對待學生個性的培養和發展

在學校應該為學生創建活潑的學習氛圍，使學生對體育課產生興趣。學生只有積極參與體育活動中，在鍛煉中才能取得良好的成果。中學體育教師必須提高教學課改的意識幫助學生把握課改方向，認真貫徹教學新理念的課堂教學新模式。同時應該充分發揮教師的聰明才智，讓課堂與實際教學相結合并進行多樣式的試驗。任何成功的科研試驗成果，都必須經過認真探索和實踐取得。體育教師應該做到以下幾點：1、提倡學生相互交流。正確引導學生認識自己，在體育活動中通過學生間的合作以及共同交流來促進學生之間的交際能力。教學中開設必修課和選項課，以此來滿足不同學生的需要，讓學生個性化得到充分發展，達到科學而有效的全面發展的體育教學效果。2、認真培養學生遇挫能力。體育教師在教學過程中需要有意地創造一些環節讓學生去面對挫折，克服挫折，才能逐步增強學生在困難面前的信心和承受力，引導學生在面臨困難面前鍛煉意志。體育教學中，通過教師對學習和鍛煉方法的指導，提高學生體育鍛煉的能力。

2.樹立全面發展的教學思想觀

在中學階段，學生不僅要掌握體育與健康基本知識、技術技能的基礎上養成鍛煉身體的習慣，而且要特別重視對體育的新科技、新文化的滲透。體育教師在教學過程中應該善于更新教學方法和教學手段，教學模式多樣化。在教學環節上，要注意啟發學生的思維，挖掘學生的智力，充分在整個教學活動過程中，積極開動學生的大腦，把所學的知識運用到實處。

3.建立科學的考評標準

考評在體育教學運行中起導向、調節、激勵、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段在素質教育的支配下發揮作用，是檢驗教學效果的一種方式。因此，體育教師要建立科學的考評標準，對學生成績做出準確評價。

4.體育教學要積極激勵學生

中學體育教師的評價能夠幫助并激勵學生的體育學習及促進體育教學。曾經的評價只注重于成績，而忽視了整個學習的過程，對學生缺乏激勵作用。教師應該充分考慮學生個體差異，從多方面地對每個學生進行評估，去尋求不同學生的身上的優點，提高學生對體育的自信心。

總而言之，只有對體育教學進行不斷深入的改革，體育才能健康全面的發展。因此要提高全民素質，為社會創造出更多的人才，體育教育肩負著重要的使命。用發展的觀點來變革自己的工作方式、學習方式、生活方式和思維方式，提高培養教育人才的質量，努力成為“復合型”體育教師，以此來實現中學體育教學的改革。

參考文獻：

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