淺議音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合

中圖分類號(hào)：G633.951

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件也日漸好轉(zhuǎn)，在這個(gè)日新月異的信息化時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)也隨之走進(jìn)了農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)課堂，如錄音、錄象、投影、多媒體、計(jì)算機(jī)等這些具有形象性、直觀性、靈活性和交互性，富有感染力和表現(xiàn)力的電教媒體。它們的進(jìn)入，豐富了音樂(lè)課堂的教育教學(xué)手段。在音樂(lè)教育中，教師如果注意合理選擇、靈活運(yùn)用各種媒體，就能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生藝體素質(zhì)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，下面，我談幾點(diǎn)看法。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。欣賞音樂(lè)是一種能動(dòng)的審美活動(dòng)，在各種歌曲或器樂(lè)曲的欣賞教學(xué)內(nèi)容中，其作品的創(chuàng)作、流傳過(guò)程，作者的生平經(jīng)歷以及音樂(lè)風(fēng)格的演變，都有許多翔實(shí)的資料和傳說(shuō)故事。以往的音樂(lè)教學(xué)中，只用樂(lè)譜、樂(lè)器、書本、黑板、掛圖等教學(xué)媒體，教師講，學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)過(guò)程比較單調(diào)枯燥，如今多媒體、MIDI制作等現(xiàn)代技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的出現(xiàn)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合音樂(lè)的基本思想內(nèi)涵，選取能夠體現(xiàn)其音樂(lè)段落主題的畫面和適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B，經(jīng)過(guò)多媒體視聽(tīng)技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂(lè)作品的情感寓意拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)基本內(nèi)涵的理解，倍受學(xué)生歡迎。例如：在給學(xué)生欣賞《春江花月夜》時(shí)，我選用了江樓鐘鼓、月夜賞景、風(fēng)吹影動(dòng)、漁民撒網(wǎng)打漁、夜幕回歸等一些適合不同段落的視頻畫面，既有動(dòng)感，又情景交融，同時(shí)，在音樂(lè)中出現(xiàn)不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)時(shí)，我利用動(dòng)畫，讓所演奏的樂(lè)器或演奏實(shí)況出現(xiàn)在大屏幕上，也將有些創(chuàng)作背景文字或意境說(shuō)明插入到視頻的下邊移動(dòng)，加深學(xué)生的理解，使學(xué)生陶醉在優(yōu)美的環(huán)境中如醉如癡，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境

音樂(lè)是最古老的藝術(shù)形式之一，音樂(lè)活動(dòng)是人類最自然的行為，成語(yǔ)“高山流水”就體現(xiàn)了人類對(duì)音樂(lè)的豐富理解力，然而依然有很多人無(wú)法聽(tīng)懂其中的韻味。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，使用多媒體不僅能提高學(xué)生的音樂(lè)興趣，而且也擴(kuò)展了學(xué)生的想象和思維空間。音樂(lè)中所包含的思想與境界，有時(shí)是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的，教師可以利用多媒體技術(shù)將之形象化，促進(jìn)學(xué)生想象，架起心靈與音樂(lè)的橋梁。這樣能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足，使課堂充滿動(dòng)感，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生喜愛(ài)音樂(lè)的興趣及參與音樂(lè)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)而更深層次的理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

傳統(tǒng)課堂教學(xué)使用黑板、粉筆、樂(lè)器、掛圖、錄音機(jī)等多種設(shè)備，教師講，學(xué)生聽(tīng)，繁瑣而又耗時(shí)，手抄一段樂(lè)譜就要花費(fèi)幾分鐘或十幾分鐘，有時(shí)為了欣賞一段音樂(lè)又需要準(zhǔn)備好幾件樂(lè)器、掛圖等，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。近年來(lái)，筆者將信息技術(shù)帶入課堂，設(shè)計(jì)、編制了一系列豐富多彩、聲情并茂、生動(dòng)新穎的音樂(lè)教學(xué)課件實(shí)施教學(xué)。利用音樂(lè)軟件模擬真實(shí)樂(lè)器音色，結(jié)合PowerPoint制作講解樂(lè)器結(jié)構(gòu)；利用會(huì)聲會(huì)影編輯視頻片段，讓學(xué)生真切感受音樂(lè)會(huì)的實(shí)況演奏、演唱；利用PremierePro剪輯一些學(xué)生的錄像片段，讓學(xué)生自我欣賞，豐富了教學(xué)資源，擴(kuò)大了音樂(lè)教學(xué)的容量。

例如：在欣賞《江河水》時(shí)，我將大量的講解內(nèi)容直接運(yùn)用文字的形式展現(xiàn)在大屏幕上，選用適合音樂(lè)意境的圖片作為背景畫面，再加上音樂(lè)，讓學(xué)生自己看、自己聽(tīng)、自己理解、自己體驗(yàn)，這樣既節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中的講解、書寫、掛圖等時(shí)間的浪費(fèi)，又音畫一體，學(xué)生在理解“教師講解”的同時(shí)，使音樂(lè)與環(huán)境融為一體，既加深了理解，又提高了興趣，豐富了情感體驗(yàn)，陶冶了情操。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程，是一種高級(jí)、復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，在人的學(xué)習(xí)中有著重要作用。

想象是智力活動(dòng)的向?qū)В莻€(gè)體理解和掌握知識(shí)的必不可少的條件，想象能夠使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有創(chuàng)造性。愛(ài)因斯坦指出，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。現(xiàn)代教育信息技術(shù)的一個(gè)很大優(yōu)勢(shì)是教學(xué)信息顯示的多媒體化，它能提供多樣化的外部刺激讓人產(chǎn)生聯(lián)想。

亞里士多德指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。”沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必須善于想象。因此說(shuō)，教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中要善于挖掘?qū)W生的想象力，鼓勵(lì)他們大膽想象，獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，并通過(guò)自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也就是說(shuō)，為他們的想象力插上翅膀，如此才能發(fā)展他們創(chuàng)造的才能。

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，將抽象的音樂(lè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的聲像音畫本身就是一種創(chuàng)造。通過(guò)篩選有益于音樂(lè)教學(xué)的素材，能創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生感官受到刺激，使它們覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地、機(jī)械地接受現(xiàn)成的知識(shí)，更能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高鑒賞能力

音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑，而課堂音樂(lè)欣賞是學(xué)生音樂(lè)鑒賞的重要途徑。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為音樂(lè)欣賞課提供了前所未有的便利條件。如：在介紹作品《伏爾加船夫曲》的背景時(shí)，播放一些纖夫們拉纖的視頻片段，以增進(jìn)學(xué)生的理解。在賞聽(tīng)時(shí)，學(xué)生便會(huì)隨著“拉纖”的動(dòng)作理解音樂(lè)的節(jié)奏和音樂(lè)所要表達(dá)的情景和思想感情。在介紹欣賞《十面埋伏》時(shí)，播放一些有關(guān)楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)或內(nèi)容接近的戰(zhàn)爭(zhēng)視頻片段或圖片，再配合文字介紹，整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)從開(kāi)始到結(jié)束、以及中間的轉(zhuǎn)換變化便一目了然地出現(xiàn)在學(xué)生的意海中，隨之，音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和表達(dá)意義也自然而然地展現(xiàn)在了學(xué)生的眼前。讓學(xué)生在“實(shí)際環(huán)境”中體驗(yàn)和作者“相同”的心境，既達(dá)到了課堂音樂(lè)欣賞的目的，又提高了學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。

總之，在發(fā)展迅猛的時(shí)代，音樂(lè)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中去。信息技術(shù)與音樂(lè)課程教學(xué)的結(jié)合，打破了時(shí)間、空間的限制，拓寬了接受音樂(lè)信息的通道，給予學(xué)生更大的音樂(lè)學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和普及，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域提高課堂教學(xué)效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，將會(huì)為音樂(lè)教學(xué)注入新的活力，帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)！