對小學美術教學的反思

中圖分類號：G613.6

在當代社會越來越注重教育的情況下，在小學時期的美術教育也受到了越來越多的重視。所以如何進行美術教學成為我們這些美術教育工作者不斷會反思的一個問題。在小學美術教學中，美術學習興趣起著至關重要的作用。興趣是學習美術的基本動力之一，小學生只有形成對美術學習的持久興趣，才能激發創造精神，陶冶情操，完善人格。因此，小學美術教學要十分重視并運用各種方法激發學生的學習興趣，保持學生的學習興趣，才能增強美術教學的有效性，促進學生美術素養的有效發展。從事小學美術教學多年，也沒有太多的經驗之談，但我愿把教學中遇到的自以為有點體會的地方說說：如何讓進行美術教學是老師應該思考的問題，同時也應該了解一下學生想怎樣學。

新時期的小學美術教育是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的；小學美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新課改強調激發學生的學習興趣，強調學生在學習上進行自主探究，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。

一、注重培養學生良好的觀察和探究習慣：

在具體的教學中不要過早地用技法技能去規范學生，采取合理的啟發、引導，培養學生良好的探究和觀察習慣。我在教學第三冊的第9課《花樣》一課時，結合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內涵及特征，以探究為主，讓學生探究線條的變化，不要刻意的去強調畫面的內容的優劣，評價以肯定為主。

二、注重培養學生發散思維和豐富的想像力：

傳統美術教育多是圍繞\"看畫\"或\"臨畫\"為主要內容展開的，最終都是大同小異。在上《小鳥找家》這一課時，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，想出自己幫小鳥找家的辦法。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。還有一次，在教學《魚的世界》的課堂上，我批改完學生作品后，發現了一個問題：學生所畫的《魚的世界》里，魚的花紋，魚的顏色，魚的大小，魚的形狀，有變化；但是背景處理卻大致相同，基本上都是畫的海洋。我抓住此問題，再上了一節課。我首先以小畫展方式展開此課，讓學生在海洋的世界里和美麗的魚兒們一起玩，而后我出示了幾個問題請同學們思考：你覺得你的魚兒會游到哪兒去？用什么樣的方式游去？探討過程中我聽到有的同學在說：我想讓我的魚兒游到宇宙去玩；游到衣服上去；游到窗戶上去；游到電腦中去；游到盤子里去…我想用橡皮泥捏一條小魚；我想剪一條小魚做窗花；我想做一只魚風箏；我想在衣服上畫一條小魚；我想繡一只小魚在手帕上…如此這般，在以后的幾天里我收到了好幾件作品，有繪畫，手工，泥塑，剪紙…學生的想象力是無限的，需要我們老師的激發。

三、注重調動學生綜合學習的積極性：

激發了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。在《開心臺歷》的教學中，為了讓學生運用學過的繪畫及工藝制作知識技能，設計制作有創意的飛行棋，在教學安排上，我特意與其他學科的老師聯系，好讓學生準備諸如語文、數學、英語的一些復習題，充分發揮自己的個性意識，使學生完成有創意的飛行棋，從而也更好地調動了學生完成創意作品的積極性和主動性，在完成美術作業的基礎上，學生用自己設計制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。在美術欣賞教學過程中，學生接觸到不同時代和題材的作品，這些作品既是從藝術角度進行審美欣賞的材料，也是從歷史文化的角度了解歷史事件、社會生活、東西方文化差異和人復雜情感的材料。它大致可包括三個方面：㈠美術課與其他學科：如歷史、政治、文學、哲學、地理、宗教、音樂、甚至外語和古漢語之間互相溝通、互相聯系、互相滲透。如窗口一樣能折射出作品本身涉及的豐富內涵。反過來，通過對作品外延的綜合知識的介紹，又會拓寬學生的思維空間，創造立體的認識氛圍。㈡美術學科自身各領域（或門類）之間的綜合。如繪畫與設計結合，設計與鑒賞結合，或主題性的美術表現，可以有綜合材料，綜合資源整合運用。㈢課堂教學與美術的課外活動綜合進行。體現為美術課與社會生活實踐的結合溝通，使同學們在綜合性學習中，得到一定的社會文化知識和經驗的積累。通過這種方式，學生在美術課上能學到更多的東西。

四、注重對學生學習評價：

在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚?，F代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。講評拓展環節目的在于進一步領會學習方法，反饋表現狀態，總結經驗教訓，體驗成功的喜悅。如在教學《奇妙的字母》一課結束時，教師引導學生對照學習目標，通過三個方面進行評價：一看是否有創新意識，二看工藝制作是否好，三看制作態度是否認真。讓學生通過互評、自評形式圍繞要求展開評價。評出最佳創意、最佳制作、最美色彩、最有進步等等作品，并給予學生小小的獎勵。即使是較差的作業，仍從有否努力、有否進步或某方面有成功的角度給予鼓勵，然后指出不足及改正方法。通過作業展示與講評，絕大多數學生認識到自己學習美術中的努力與美術能力，進一步鞏固和增強學習美術的興趣。此外，為了保持小學生的美術學習興趣，我還讓學生每月交2張自己課外完成的最滿意的作品，從中選優在班級展出或在學校藝術坊展出。當學生看到自己的作品受到師生肯定評價時，成功心理得到極大滿足。學習信心倍增，學習興趣也得到了最好的鞏固。

每個老師對教學都有不同的見解，這些就是我對美術教育的一些見解。